中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的語用與語法意識(shí)研究.pdf

1、20世紀(jì)70年代自英國(guó)興起“語言意識(shí)運(yùn)動(dòng)”以來，外語研究者及教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言意識(shí)，特別是語用和語法意識(shí)。在20世紀(jì)90年代初，Schmidt提出“注意假設(shè)”，其側(cè)重于學(xué)習(xí)者的意識(shí)或注意。此后，大量學(xué)者遵循Schmidt的理論進(jìn)行研究，但研究對(duì)象單一，均是成年初學(xué)者，不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者被忽視。因此，本研究關(guān)注中國(guó)不同學(xué)習(xí)階段、不同語言水平英語學(xué)習(xí)者，從語用意識(shí)（PA）和語法意識(shí)（GA）的角度出發(fā)，探討語言意識(shí)發(fā)展模式及其影

2、響因素。
　　本研究調(diào)查來三個(gè)不同學(xué)習(xí)階段的338名英語學(xué)習(xí)者，其中包括114名高中生，115名大學(xué)生，109名研究生。研究采用了英語水平測(cè)試、問卷調(diào)查和事后訪談方式，研究表明：不同學(xué)習(xí)階段、不同語言水平學(xué)習(xí)者的語用意識(shí)（PA)與語法意識(shí)(GA)發(fā)展整體上均呈顯著性差異；中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的語用意識(shí)與語法意識(shí)發(fā)展并非同步進(jìn)行，其語法意識(shí)先于并高于語用意識(shí)發(fā)展，但到了外語學(xué)習(xí)高級(jí)階段，語用意識(shí)顯著高于語法意識(shí)發(fā)展；學(xué)習(xí)者的語用意識(shí)呈直線