如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)

1、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)一、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其教學(xué)信息呈現(xiàn)的多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，教學(xué)信息儲(chǔ)存的大容量，教學(xué)過程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性，以及學(xué)習(xí)資源獨(dú)特的共享功能等優(yōu)勢，使小學(xué)生可以在教師的組織、指導(dǎo)、激勵(lì)下，根據(jù)自己的興趣和需求借助網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的素材進(jìn)行在線觀察、想象、構(gòu)思和表達(dá)。尤其是作文的評(píng)改可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)得到來自教師、學(xué)生的多元信息反饋。二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的嘗試小

2、學(xué)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)。它教學(xué)的核心是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息、自主作文、自主評(píng)改，最終實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。在嘗試過程中，我主要?dú)w納出以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激趣導(dǎo)入、明確目標(biāo)。作文課伊始，我一般利用一段精彩的導(dǎo)語或播放一段錄像資料，誘發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，揭示習(xí)作內(nèi)容。然后，學(xué)生通過點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的“習(xí)作目標(biāo)” ，明確這次習(xí)作的目的和要求。（二）網(wǎng)上瀏覽、獲取信息。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)之后，點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的“素材倉庫” ，根

3、據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等信息進(jìn)行瀏覽，從而獲得所需的信息。比如，學(xué)生在觀察可愛的小動(dòng)物——小白兔時(shí)，點(diǎn)擊圖片和文字資料，可了解到小白兔的生活習(xí)性和它的作用等；點(diǎn)擊視頻資料，可親眼目睹小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、身子以及它吃食、奔跑、睡覺的情況。學(xué)生若沒有看清楚的內(nèi)容，還可以通過放大、重現(xiàn)等方式再次觀察。當(dāng)學(xué)生觀察后仍覺得動(dòng)筆困難時(shí)，又可點(diǎn)擊“綠色導(dǎo)航”中的“指點(diǎn)迷津”和閱讀相關(guān)優(yōu)秀范文，如《小松鼠》 、 《

4、我家可愛的小貓》等，來仿照寫作。在寫作過程中，還可以查閱“綠色導(dǎo)航”中的“好詞佳句”供學(xué)習(xí)、選用。這樣，不同的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可獲取到自己所需要的信息。（三）自主構(gòu)思、自由表達(dá)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來構(gòu)思自己的習(xí)作。然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，鄰近同學(xué)或小組伙伴口頭交流。最后，通過人機(jī)會(huì)話和電腦寫作，使自己的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展。如果在個(gè)體寫作過程中，遇到什么困難需要與同學(xué)、

5、教師討論，來相互幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，排除學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)者可先向系統(tǒng)提出申請，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀況列出所有在線符合要求的其他學(xué)習(xí)者和教師的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)者從中挑選學(xué)習(xí)伙伴，相互交流、討論。教師在整個(gè)過程中的角色定位是學(xué)生習(xí)作活動(dòng)的宏觀管理者和學(xué)生學(xué)有困難的導(dǎo)航者。（四）網(wǎng)上評(píng)改、交流反饋。通過網(wǎng)絡(luò)組織對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開的、即時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學(xué)生對(duì)每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長處

6、，對(duì)自己的習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。評(píng)改的方式一般包括：一是教師在網(wǎng)上選擇有代表性的習(xí)作示范評(píng)改后，與學(xué)生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習(xí)作，通過廣播或投影放大，師生共同評(píng)改、交流；三是學(xué)生自主選擇習(xí)作，通過留言板功能進(jìn)行評(píng)改，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。最后學(xué)生把修改過完成了的習(xí)作保存到自己的“習(xí)作園地”里，或通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習(xí)作投到小學(xué)生作文報(bào)刊雜志上。三、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的反思多媒體條件下為我們作文教

7、學(xué)開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過程中，我覺得還有很多問題需要進(jìn)一步去研究思考。（一）教學(xué)進(jìn)程和效果如何監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無邊的信息海洋，學(xué)生一旦進(jìn)入多媒體條件下，課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無邊際。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專題網(wǎng)上活動(dòng)。當(dāng)然，最重要的是對(duì)學(xué)生寫作目標(biāo)完成的情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前，教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和要求，以及完成任務(wù)

8、的時(shí)間限制，任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。（二）師生信息素養(yǎng)的如何提高。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程中，建設(shè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、制作專題網(wǎng)站；學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改時(shí)，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，用計(jì)算機(jī)錄入，要通過網(wǎng)絡(luò)交流意見等，都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。（三）班級(jí)人數(shù)如何控制。多

9、媒體條件下下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué)，超級(jí)大班必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改都需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。像我們班人太多，自己也深感力不從心，加上眾多的人從同一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上瀏覽信息，也會(huì)影響速度。（四）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德如何教育。網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)十分自由的交流空間，任何人都可以發(fā)送信息，也有極少數(shù)同學(xué)有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息，甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學(xué)生講清道理，引導(dǎo)學(xué)生充