如何進(jìn)行閱讀教學(xué)

1、如何進(jìn)行閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)的目的是使學(xué)生得到感知語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到全面提高英語(yǔ)能力的目的。閱讀的最終目標(biāo)是：以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而達(dá)到自然延伸。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻了解了中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅包括語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，主要是閱讀能力的學(xué)習(xí)，包括閱讀能力的深度與閱讀能力的廣度學(xué)習(xí)。其實(shí)我部分時(shí)間注重了精深閱讀，及少時(shí)間注重了閱讀能力的廣度學(xué)習(xí)?；蛘哒f(shuō)我認(rèn)識(shí)到了廣泛閱讀或課外閱讀的重要性，目前做得還很不夠。我在教學(xué)中注重讀后的復(fù)述或改寫等寫作能力的培養(yǎng)，

2、應(yīng)該堅(jiān)持。通常我的閱讀課是這樣操作的：1.預(yù)習(xí)生詞，學(xué)生自讀課文，理解文章主要意思，找出重難點(diǎn)。2.整體閱讀，通過(guò)回答問(wèn)題，完成表格等將文章脈絡(luò)梳理一遍。3.再細(xì)讀，請(qǐng)學(xué)生歸納重要詞組，句型。老師做必要的補(bǔ)充。4.時(shí)間允許的話，就課文某一方面展開(kāi)討論。5.朗讀課文。保證全部理解。反思：自己還算重視閱讀策略的培養(yǎng)，但對(duì)閱讀的材料挖掘的還不夠深和透。課堂上不重視寫，自己不注重板書(shū)，導(dǎo)致學(xué)生也不夠重視筆頭的落實(shí)。自己重視默讀和朗讀，但由于沒(méi)有

3、有效的訓(xùn)練限時(shí)閱讀，所以閱讀的速度和閱讀量還不夠大。所以學(xué)生在難度大的題上拉開(kāi)了檔次，兩級(jí)分化也在所難免。我覺(jué)得今后應(yīng)這樣改進(jìn)：一、課前預(yù)習(xí)要充分，我將帶領(lǐng)全組落實(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。將預(yù)習(xí)的要求具體化，保括字詞的識(shí)別。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將課文主要意思有整體把握。二、通過(guò)學(xué)生Skimmming，確保學(xué)生先整體感知文章的核心內(nèi)容。三、通過(guò)Scanning，更細(xì)致默讀。從第一段的點(diǎn)題，每段的主題句，到最后一段的總結(jié)，使學(xué)生形成文章的框架。四、、通

4、過(guò)學(xué)生的carefulreading.找出要點(diǎn)，解決復(fù)雜句子為學(xué)生掃清障礙。五、閱讀后，依據(jù)課標(biāo)的要求，為學(xué)生準(zhǔn)備檢測(cè)題，當(dāng)堂檢測(cè)一下知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況。盡可能幫助學(xué)生形成腦圖，借助圖進(jìn)行復(fù)述課文。也可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行討論，或進(jìn)行知識(shí)的升華或延伸。學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，老師的教法直接決定學(xué)生的學(xué)法。光閱讀教材上的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最近我們?yōu)閷W(xué)生選擇了原汁原味的閱讀材料《典范英語(yǔ)》。閱讀的內(nèi)容很有趣，但篇目越來(lái)越長(zhǎng)，詞匯量越來(lái)