小學(xué)四年級(jí)體育《原地側(cè)向投擲輕物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《原地側(cè)向投擲輕物》教學(xué)設(shè)計(jì) 《原地側(cè)向投擲輕物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 一、教學(xué)內(nèi)容投擲：原地側(cè)向投擲輕物 二、教材分析 二、教材分析投擲與游戲是小學(xué)四年級(jí)體育的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。投擲是一種常見的自然活動(dòng)，由于在投擲中通過擲遠(yuǎn)或擊中目標(biāo)吸引學(xué)生的興趣，展現(xiàn)學(xué)生的能力，因此，它不僅使學(xué)生的身體得到了鍛煉，而且使其心理上也得到了滿足。本課時(shí)教材選擇是《原地側(cè)向投擲輕物》 ，屬小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二的教學(xué)內(nèi)容。通過本課教學(xué)使學(xué)生形成蹬地、轉(zhuǎn)

2、體、屈肘和揮臂的連貫用力動(dòng)作，體驗(yàn)投擲的正確方法；發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)，提高投擲的能力。三、學(xué)情分析 三、學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生個(gè)性天真活潑，模仿能力、好奇心強(qiáng)，愛展現(xiàn)自我，但約束能力和控制能力較差，運(yùn)動(dòng)技能在個(gè)體之間也存在顯著的差距。團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)有濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度及評(píng)價(jià)，并會(huì)通過語言或表情來表現(xiàn)自己的情緒。四、教學(xué)目標(biāo) 四、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲輕物，使學(xué)生初步掌握蹬地、轉(zhuǎn)

3、體、屈肘和揮臂的技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)正確的協(xié)調(diào)用力順序；發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，提高投擲能力。2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、服從集體、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)，并促學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查服裝處理見習(xí)生。2、根據(jù)人體從靜止到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有一個(gè)適應(yīng)過程的基本規(guī)律，我在課的開始采用了繞彈藥慢跑和小游戲《拾彈比快》 ，讓學(xué)生進(jìn)行熱身和集中注意力的練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生馬上就投入到了學(xué)習(xí)的氛圍之中。再利用塑料瓶配合上音樂的節(jié)奏進(jìn)行韻律操的練習(xí)，小游戲《放彈比快》 ，充分的活動(dòng)

4、了學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)柔韌性，為防止運(yùn)動(dòng)損傷、完成下一步教學(xué)任務(wù)做好了鋪墊。第二階段：合作探究拓展能力階段 第二階段：合作探究拓展能力階段1、學(xué)習(xí)合作：出示動(dòng)作圖解講解動(dòng)作要領(lǐng)，并按用力順序?qū)⒁I(lǐng)提煉為——蹬地、轉(zhuǎn)體、屈肘、揮臂八個(gè)字。在示范完整投擲動(dòng)作后，先讓學(xué)生通過鞭打紅領(lǐng)巾的動(dòng)作，來感受動(dòng)作用力順序，體驗(yàn)投擲的樂趣。練習(xí)中有意識(shí)的安排分組練習(xí)，學(xué)生之間互相檢查，相互糾正，在糾正他人動(dòng)作的同時(shí)，自己也加深了對(duì)投擲動(dòng)作要領(lǐng)的理解。2、實(shí)踐

5、拓展：在學(xué)生基本能夠掌握投擲動(dòng)作后，再進(jìn)行塑料瓶擲遠(yuǎn)練習(xí)，由于塑料瓶與解放軍叔叔使用的手榴彈十分相似，又是學(xué)生常見的生活飲品，投擲的興趣性會(huì)大大的提高。為了進(jìn)一步提高、鞏固學(xué)生的投擲能力我安排了學(xué)生在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，投擲區(qū)共分為二個(gè)層次分別是加油！成功！學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己屬于哪一個(gè)層次，會(huì)更加明確努力的方向，體驗(yàn)到不同的成功快樂。同時(shí)利用優(yōu)等生示范、后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)，充分體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益這個(gè)教