加減消元法解二元一次方程組教案設計

1、 加減消元法解二元一次方程組教案設計 加減消元法解二元一次方程組教案設計教學任務分析 知識技能1、會用加減消元法解二元一次方程組。2、體會解二元一次方程組的基本思想—— “消元”。數(shù)學思考通過方程組中未知數(shù)觀察和分析，明確解二元一次方程組的主要思路是“消元”，從而促進未知向已知的轉化，培養(yǎng)學生的觀察能力和體會化歸思想。解決問題通過用加減消元法解二元一次方程組的訓練及與代人消元法解二元一次方程組的對比，使學生能正確選用合理、

2、簡捷的方法解方程組，培養(yǎng)運算能力。 教學目標情感態(tài)度通過小組合作討論、探究解決問題的方法，培養(yǎng)學生合作交流的意識和探究精神。重點1、用加減消元法解二元一次方程組；2、能正確選用合理、簡捷的方法解方程組。難點1、探索如何用加減法將“二元”轉化為“一元”的消元過程；2、使學生能正確選用合理、簡捷的方法解方程組，培養(yǎng)運算能力。教學過程設計教學環(huán)節(jié) 教師行為 預設學生行為 設計意圖趣。活動 3問題，用加減消元法解方程組3x+4y=16 (1

3、)5x-6y=33 (2)這個方程組中沒有同一個未知數(shù)的系數(shù)相反或相同，直接加減不能消元，應該怎樣處理？1、教師提出問題2、教師關注（1）學生交流討論；（2）學生用語言表達自己的觀點，發(fā)展學生有條理思考問題的能力，以及表達能力；3、教師讓學生發(fā)言結束后，規(guī)范解題過程。1、學生獨立思考，自主學習。2、學生在自主學習的基礎上，再合作交流，共同探究解題方法。3、學生用語言表達自己的觀點。4、學生展示自己的解題過程。1、通過自主學習，討論交