耳聾與健聽兒童、青少年情緒面部表情識別的比較研究

1、遼寧師范大學碩士學位論文耳聾與健聽兒童、青少年情緒面部表情識別的比較研究姓名：俞海俠申請學位級別：碩士專業(yè)：特殊教育學指導教師：楊民20020601． 三苧! 豎! ±．! ：苧蘭= ! ! ! ! ! ! ! 竺型竺苧竺! 苧 一一更加顯其重要。在此角度上講，研究耳聾者對人的情緒面部表情識別具有一定的實際意義。( 二) 關于耳聾者情緒面部表情知覺的兩種理論在國外。有研究表明，感覺輸入的絕對減少，或刺激作甩樣式的減少都可造成知

2、覺缺陷和畸變( K o b z a n s k y A n d L e i d e r m a n , 1 9 6 1 ) 。耳聾者聽覺的損傷恰好是一種特殊的自然剝奪形式，由于聽覺剝奪可能使正常的感覺間的關系受到破壞，或者使影響其它感覺系統(tǒng)的神經(jīng)受到損傷，而妨礙其它知覺系統(tǒng)的功能。所以推斷，耳聾者聽覺的損傷也會導致其它感知覺的缺陷，這就是所謂的“概括化缺陷假說( g c n e r a l i e dd e f i c i e n c

3、y h y p o t h e s i 5 ) “”巾i F r a n c e s c a , 1 9 6 9 ) 。有許多研究( B l a i x , 1 9 5 7 ；S u c h m a n ，1 9 6 6 ；W i l h r o w ，1 9 6 8 ；Z a k i a a n dH a b e t , 1 9 7 1 ：B i s h o pe t ．a(chǎn) 1 ．，1 9 7 2 ；S c h i i f , 1 9

4、 7 3 ；P o U a r d a n d N e u m a i e r ，1 9 7 4 ) 證實了上面的假說：耳聾者與聽力正常者相比有知覺缺陷。相反的說法認為：一種感覺通道的損傷預期會在其它知覺系統(tǒng)中形成補償能力。這種說法被稱之為“補償假說“”。補償能力的一個最典范的例證是來自對盲人的聽覺回聲定位能力( 有人也稱之為“面部視覺”) 的研究，他們利用經(jīng)常巡行于環(huán)境中而獲得的經(jīng)驗，能根據(jù)自己的腳步聲和其它聲源的回聲而避開附近障礙，

5、這種能力在一定程度上對視覺的喪失做出了補償。耳聾者由于聽覺通道的損傷，必須依靠其它知覺系統(tǒng)特別是視覺和觸覺通道，以提供盡可能多的環(huán)境中的信息，在其它這些知覺系統(tǒng)中發(fā)展的較高的感受性、辨別力和其它能力，可能會對囡耳聾而喪失的聽覺信息在某種程度上做出補償t 4 l o G i b s o n( 1 9 6 6 ) 曾提出過刺激信息對各個知覺的等價性觀點，認為關于環(huán)境的等價信息可以由適合于每個通道的不同形式的刺激能量傳送給不同的知覺系統(tǒng)。如果

6、耳聾限制或排除了對聲音的拾取，視覺和觸覺系統(tǒng)仍然能提供關于環(huán)境特點或事件的等價信息．通過經(jīng)驗其它的知覺系統(tǒng)可以對刺激作用的區(qū)別性特征形成更高的感受性和辨別力l S l o 顯然，G i b s o n 的觀點支持了“補償假說”。也有研究( M y l d e b u s ta n dB r m t e n ，1 9 5 3 ；H a y e s ，1 9 5 5 ；L a r r ，1 9 5 6 ；R o s e n s t e i

7、n , 1 9 6 0 ；T h o m p s o m ，1 9 6 4 ；F u r t h a n d P u f a l l ，1 9 6 6 ；W i t h r o w ，1 9 6 8 ；S h i f f a n d D y t e l l ，1 9 7 ．S h i·f f a n dD y t e U ，1 9 7 2 ；S k i 甄1 9 7 3 ) 證實：耳聾者同聽力正常者相比沒有顯示出知覺缺陷。在耳

8、聾者的知覺問題上存在這兩種近乎相反的假說，那么，在耳聾者對情緒面部表睛知覺方面，也可以存在類似于上面兩種假說的情況。與“缺陷假說”相符的推斷可以是這樣的：耳聾者聽覺損傷影響了他們對語言( 這里指有聲語言，包括口語和書面語) 的理解和掌握[ 6 1 0 而我們知道．語言符號所代表的意義是一般的，不是個別的，它們都具有概括性，概括性的語言成分如詞、句及其聯(lián)系就是承擔概念、判斷和推理的物質外殼。隨著個體語言的不斷發(fā)展，認知活動也日盞受到語言的

9、調(diào)節(jié)和指導，語言詞句可以幫助人進行思維，反映事物的本質和規(guī)律性，有了概括化的語言，感覺器官間的局限性可以打破，將人的感知和表象上升為理性，并可以借助它來交流思想．語言所傳遞的經(jīng)驗在認知發(fā)展中有重要作用，欠缺語言不能對外界事物進行完全準確的把握和理解并形成較高水平的抽象思維能力( 朱智賢，林祟德，1 9 8 6 ) 。盡管耳聾者有自己的手語，但手語本身就有概括性和抽象性不足等特點，造成其表達性弱，交流不便。所以說，耳聾者聽力損傷不僅影響其