雙通道的內(nèi)隱學(xué)習(xí)效應(yīng)及其表征機(jī)制

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明‘本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名： 榜君 時(shí)問(wèn)：伽l ； 年‘月工日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即

2、：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。( 保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)研究生簽名：撩導(dǎo)師簽名：弓及呶 x ’f t T ，、時(shí)間：卯I ≥ 年‘月尹日時(shí)間：細(xì)r ；年6 月乙H寧夏大學(xué)大碩士學(xué)位論文 摘要摘要近年來(lái)，認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域始終存在這樣一個(gè)爭(zhēng)論，知識(shí)的獲得多大程度上是模式依賴

3、( m o d a l i t y ．d e p e n d e n t ) 或多大程度上是抽象表征( a b s t r a c tr e p r e s e n t a t i o n ) 的。一些研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)效應(yīng)不僅能夠跨字母遷移，而且能夠跨通道遷移( T u n n e y & A l t m a n n ，2 0 0 1 ：K i r k h a m ，e ta 1 ．，2 0 0 2 ) ，刺激的表面特征或輸入的

4、感覺(jué)通道并不影響內(nèi)隱學(xué)習(xí)( P e n ae ta 1 ．，2 0 0 2 ) ，即認(rèn)知表征具有模式通用性( m o d a l i t y - g e n e r a l ) 特征( P y l y s h y n ，1 9 8 9 ) 。然而，一些研究卻得出了相反的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)不僅對(duì)刺激特征敏感( C h a n g ＆K n o w l t o n ，2 0 0 4 ) ，而且具有感覺(jué)通道特異性，即不同感覺(jué)通道的內(nèi)隱學(xué)習(xí)有著

5、本質(zhì)的差異( C o n w a y & C h r i s t i a n s e n ，2 0 0 5 ，2 0 0 6 ，2 0 0 9 ；E m b e r s o n ，2 0 1 1 ) 。這些結(jié)果表明認(rèn)知建立在模式特異的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)上。毋庸置疑，內(nèi)隱學(xué)習(xí)到底是具有模式特異性還是具有模式通用型仍然是一個(gè)懸而未決而又值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，以往研究主要集中在單模式的比較上( G e b h a r t

6、e ta 1 ．，2 0 0 9 ；M i t c h e l ＆W e i s s ，2 0 1 0 ；W e i s s e ta 1 ．，2 0 0 9 ) ，現(xiàn)實(shí)生活中的人們往往生活在多重感覺(jué)刺激的環(huán)境中，知覺(jué)環(huán)境很少局限于一個(gè)模式的刺激或一個(gè)信息源( S t e i n & S t a n f o r d ，2 0 0 8 ) ，很可能視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)都在進(jìn)行著內(nèi)隱學(xué)習(xí)。因此，需要進(jìn)一步考察刺激多重通道輸入時(shí)，每個(gè)通道各

7、自的內(nèi)隱學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)行比較，探討多模式輸入的信息在多大程度上能夠被獨(dú)立地加上，從而為其加工機(jī)制提供證據(jù)。研究以1 4 8 名大學(xué)生為被試，以人工語(yǔ)法為學(xué)習(xí)任務(wù)，探討雙重內(nèi)隱學(xué)習(xí)是否被獨(dú)立加工。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：( 1 ) 單獨(dú)呈現(xiàn)視覺(jué)刺激或聽(tīng)覺(jué)刺激時(shí)。視覺(jué)( pO ．0 5 ) 。( 3 ) 視聽(tīng)雙通道同時(shí)呈現(xiàn)不同語(yǔ)法規(guī)則的刺激時(shí)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)效應(yīng)均顯著( p s0 ．0 5 ) 。結(jié)論：被試能夠同時(shí)跟蹤呈現(xiàn)在視聽(tīng)兩個(gè)通道且不論規(guī)則是否相