中學民族關(guān)系史教學研究

1、 獨 創(chuàng) 聲 明 本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得 （注：如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教學機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。 學位論文作者簽名：

2、 導師簽字： 學位論文版權(quán)使用授權(quán)書 學位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學位論文作者完全了解 學校 學校 有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán) 學校 學校 可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、 縮印或掃描等復制手段保存、 匯編學位論文。 （保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書） 學位論文作者簽名：

3、 導師簽字： 簽字日期：2013 年 10 月 10 日 簽字日期：2013 年 10 月 10 日 山東師范大學碩士學位論文 中文摘要 對于多民族國家來說，民族問題是關(guān)系到國家主權(quán)、領(lǐng)土完整、社會穩(wěn)定、邊疆鞏固、經(jīng)濟發(fā)展和國內(nèi)各民族團結(jié)的大問題。民族問題的存在以及民族沖突的時有發(fā)生，是導致國際關(guān)系緊張和全球經(jīng)濟增長不穩(wěn)定的重要因素。我國是由56 個民族構(gòu)成的多民族國家， 能否正確處理好民族問題是關(guān)

4、系到國家命運的大計方針。在中華民族發(fā)展史上，曾經(jīng)有過民族矛盾、民族分裂甚至民族間的戰(zhàn)爭，但民族之間的團結(jié)友愛、互助合作與共同發(fā)展是主流。由此我們可以認識到，對于我國這樣一個多民族的大國，處理好民族問題，把握住民族歷史發(fā)展的主流方向，培養(yǎng)正確的民族認同感和歸屬感是非常重要的。 樹立正確的民族認同感和歸屬感是我們國家每一位公民包括青少年學生都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。中學階段是民族意識的逐漸覺醒和感知時期，是民族自尊、自信、自豪意識逐漸形成時期。對

5、中學生宣傳民族政策，教育其樹立正確的民族意識，感受和涵養(yǎng)中華民族精神，是我們每位教育工作者包括歷史教育工作者的責任。因此，具體到中學歷史教學來說，民族關(guān)系史內(nèi)容在在中學歷史教學中具有極其重要的地位與作用。 本文力求將民族關(guān)系理論、民族關(guān)系史知識和民族關(guān)系教育實踐有機結(jié)合，尤其注重中學民族關(guān)系史教學的應(yīng)用研究，以求研究成果可以對歷史教學實踐有借鑒和參考價值。全文共分為三大部分：前言、正文和結(jié)語。前言包含了論文選題的由來及意義和國內(nèi)外研究綜

6、述。正文共分為四部分，第一部分對論題涉及的民族及民族關(guān)系的概念進行了界定；第二、三、四部分是本文的主體，分別闡述了中學民族關(guān)系史教學的重要意義、主要內(nèi)容以及途徑和方法。作者認為有效的課堂不僅是學生能獲取知識的課堂，也應(yīng)是學生心智培養(yǎng)、感情升華、品格形成的課堂。這就要求歷史教師通過對民族關(guān)系史教學的研究，培養(yǎng)學生的民族認同感和民族歸屬感， 把握住民族發(fā)展歷史的主流方向， 促進國家的穩(wěn)定和繁榮發(fā)展。關(guān)鍵詞：民族；民族關(guān)系；民族關(guān)系史；中學歷