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1、培智學(xué)校生活適應(yīng)課初探 培智學(xué)校生活適應(yīng)課初探【教法研究】培智學(xué)校生活適應(yīng)課初探朱慧(山東淄博市周村區(qū)特殊教育中心,山東淄博 255300)摘要:培智教育的最終目標(biāo)是通過(guò)九年義務(wù)教育后,使他們成為能適應(yīng)社會(huì),殘而不廢的人.因此,生活適應(yīng)課在培智教育中占有非常重要的地位.根據(jù)培智學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們的個(gè)別差異性,光憑教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須從生活中著力開(kāi)展生活適應(yīng)課的有效教學(xué),制定不同的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃,在生活化教學(xué)中滲透各科知識(shí),融合各領(lǐng)
2、域的康復(fù)教育訓(xùn)練,樹(shù)立他們生活的信心,提高生活適應(yīng)課的學(xué)習(xí)效果,把生活自理能力訓(xùn)練落到實(shí)處.關(guān)鍵詞:生活適應(yīng);生活;個(gè)別化;融合;信心一,切實(shí)做到在生活中學(xué)習(xí)鍛煉.生活中成長(zhǎng)生活適應(yīng)課是以提高學(xué)生的生活能力為目的,以學(xué)生當(dāng)前及未來(lái)生活中各種生活常識(shí),技能經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容的課程.培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力,簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)生存能力,使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民.所以,根據(jù)生活適應(yīng)課的這些教育目標(biāo),要求我們生活適應(yīng)課堂不僅是教師教,學(xué)生聽(tīng)記,
3、它要求學(xué)生真正地參與到生活化的教學(xué)活動(dòng)中,生活實(shí)際當(dāng)中.以學(xué)生的實(shí)踐操作為主,教師的講解為輔,做到以動(dòng)手學(xué)的多少代替講的多少.比如在生活適應(yīng)課《愛(ài)清潔講衛(wèi)生》一課中,我就將這一課教學(xué)分為多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課.我利用學(xué)生有住校的條件,就將他們帶到宿舍中進(jìn)行如何洗用;能在指導(dǎo)或幫助下按要求完成簡(jiǎn)單勞動(dòng)任務(wù);安全:不玩弄利器;不擅自趴在窗臺(tái)和攀高取物;學(xué)習(xí)上下樓梯;知道關(guān)閉門(mén)窗;了解教室,康復(fù)訓(xùn)練室等場(chǎng)所的安全?+“++一十一+一+一+一十一+一+
4、一+一+一+-+一+一+一十一+一+一+一+“+一+“+-+一+“+一+-+一+一+一+一+一++-++一+一+一++一++一+一+一+度,方法去閱讀.這樣,天長(zhǎng)日久,習(xí)慣成自然,以至于某一天沒(méi)有進(jìn)行有益的課外閱讀,沒(méi)有獲取到新的信息,就會(huì)覺(jué)得別扭',不舒服.五,指導(dǎo)方法科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果.閱讀方法一般包括瀏覽法,泛讀法,略讀法,精讀法及慢讀與速讀等方法.在課外經(jīng)典閱讀中,學(xué)生可以先根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自己
5、的知識(shí)需要,選擇閱讀內(nèi)容,然后確定相應(yīng)的閱讀方法.在這里,有一些小細(xì)節(jié)應(yīng)得到注意,如:不要讓學(xué)生低低地讀出聲來(lái),這樣會(huì)影響閱讀速度;在課堂上看書(shū)時(shí),不要遇到生字就查字典,這樣會(huì)破壞自己的閱讀興趣,可以直接問(wèn)老師等,這些都會(huì)有效地保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,從而提高閱讀速度.另外,我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用“三遍閱讀法“,茅盾說(shuō):“讀名著起碼要讀三遍,第一遍最好很快地把它讀完,這好像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城全景;第二遍要慢慢地讀,細(xì)細(xì)地咀嚼,注意到各章各
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