7.2017年新編新人教版一年級下冊語文第7單元教案附教學反思

1、15 文具的家教案設計設計說明《語文課程標準》指出：低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學設計意在從學生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導入，并進行擴詞訓練，借助課文插圖讓學生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學中

2、創(chuàng)設趣味的學習環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓練為主，指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結整理物品的方法，通過“文具認領會”和“整理書包比賽”鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。 教學目標： 教學目標：1.正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包

3、”等七個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重點： 教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點： 教學難點：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。課前準備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排2 課時。教學過程第一課時一、謎語導入，引出課題1．謎語導入：同學們，我們猜兩個跟文具有關的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，

4、高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。3．認識“文具”：(1)學生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。(2)學生回憶在哪里見過“具”。如：商

5、城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？設計意圖：課堂伊始，以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。將學生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結合學生生活經(jīng)驗，引導學生主動識字，力求識用結合。二、初讀課文，認識生字1．檢查預習。設計意圖：語文學習強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復習能使學生進行有效的學習，

6、這樣對識字教學更有幫助。第二課時一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《文具的家》。(板書課題：文具的家)設計意圖：用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。二、看圖讀文，懂得要愛惜文具1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相

7、符的話。預設：生 1：我看到桌面上有亂丟的本子。生 2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。綠 色 圃 中 小 學 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m w w 綠 w 色 . l s 中 p 小 j 學 y 教 . c 育 o 網(wǎng) m生 3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。生 4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。2．教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。

8、我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第 3、4 自然段中的語句。)找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．你認為媽媽為什么生氣？預設：生 1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。生 2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。生 3：她總這樣肯定會影響學習。(師引導教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛惜它們。)4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”

9、，心里在想什么呢？預設：生 1：我確實不知道??！生 2：我該怎么回答??？5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？設計意圖：借助插圖，結合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學生進行愛惜文具的教育。三、指導寫字，鞏固識字1．師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“