6.【表格式導學案】2017年新編新人教版一年級下冊語文第6單元導學案

1、12 古詩二首導學案設計課題 古詩二首 課型 新授課設計說明《語文課程標準》對低年段學生的古詩閱讀提出了明確的要求：展開想象，獲得初步的美感體驗。本設計力求突出學生在課堂教學中的主體地位，尊 重學生獨特的情感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。這一目標的實現(xiàn)不能依靠逐字逐句的串講和賞析，應以插圖和文本構建詩歌的意境，激發(fā)學生 想象。因此，在教學古詩《池上》和《小池》時，教師嘗試著讓學生成為學習的主人，讓學生積極地探究。課前準備1.制

2、作教學多媒體課件。(教師)2．整理學過的古詩。(學生) 3．1 張活動卡片。(教師)課時安排 2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、復習引入，揭題，釋題 (用時：5分鐘)1.教師引導學生回憶 學過的古詩，指名背誦。2．揭題，釋題。思 考：“池上”是什么意思？3．引導學生交流白居 易的資料。4．出示課文插圖投 影，引導學生說出圖畫大意。1.學生展示平時積累的古詩。2．自由發(fā)言，互相補充。預設：“池上”就是荷花池

3、塘里。 3．在教師引導下交流白居易的資料。4．在教師指導下自由表達，說清楚有誰、在哪兒、干什么。1.我會背的古詩有：《______》《________》《________》等。 2．《池上》的作者是( )，他是( )朝人。二、初讀 感知，自學存疑(用 時：10 分 鐘)1.用課件在插圖中插入古詩，教師配樂范 讀。 2．出示學習要求：“自學三讀法”：一讀，讀準、讀通課 文；二讀，畫出生 字，記住字形；三讀，讀懂句子，學會 提問。 3．

4、指名朗讀古詩，針對字音和節(jié)奏進行師 生評議。1.傾聽教師范讀，聽準 字音和節(jié)奏。2．按照自讀要求學習： 出聲讀，借助拼音，讀 準字音；默讀，圈畫生字，識記字形；輕聲 讀，畫出不理解的詞語、句子。 3．朗讀古詩，讀準字音 和節(jié)奏。3.我能讀古詩并用“/”畫出節(jié)奏。池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開。6．指導“采”的寫 法。“首”，爭取做到比剛 才寫得還要好。 6．練習寫“采”。首7.我能把字寫漂亮。第二課時教學環(huán)節(jié) 教

5、師指導 學生活動 效果檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課(用時：4 分鐘)1.復習鞏固：教師引導背誦古詩《池上》。 2．出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3．板書課文題目并引導學生理解題目。 4．引導學生簡單介紹作者，教師補充。1.齊背古詩《池上》。2．欣賞圖片，產生學詩的興趣。3．齊讀課文題目。知道“小池”就是小池塘，這里指小荷花池。 4．了解作者生平和古詩創(chuàng)作背景。8.我會填。(1)“小池”的意思是 ( )，這里指( )。(

6、2)《小池》的作者是( ) 朝的詩人( )。二、指導 看圖，初讀古詩(用 時：10 分 鐘)1.播放《小池》動畫，引導學生交流：從動畫中，你看到了 什么？感受到了什么？ 2．指導學生邊自讀邊 思考：詩人是怎樣描寫這么美的小池的？ 3．檢查自讀情況。出示生字：“泉” “流”“愛”“柔” “荷”“露”“角”。 4．指導全班齊讀。1.觀看動畫，用自己的話描繪一下畫面。2．學生帶著問題借助拼 音自由讀詩，讀準字 音，讀順詩句。3．試讀生字，