【新部編人教版】小學(xué)四年級(jí)下語文3《天窗》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 1 頁 共 17 頁3 《天窗》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 《天窗》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 【教材分析】 《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫面，聽到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們對(duì)大

2、自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。課文共有八個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。 這篇課文感情真摯、文筆生動(dòng)、流暢，寫作時(shí)間久遠(yuǎn)。課文看似簡單，實(shí)則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深刻，對(duì)于現(xiàn)代兒童來說理解起來有一定的難度。因而，教學(xué)中要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文本，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感上下功夫。文章文筆優(yōu)美，想象豐富奇妙，教學(xué)時(shí)要借助朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法展開自己豐富的想象，只有深深地融入課文，

3、才能使孩子們得到心靈的陶冶。課題 課題 3 天窗 天窗 課型 課型 講讀課文 授課 授課 時(shí)間 時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué) 教學(xué) 目標(biāo) 目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)本課“慰、藉、卜”3 個(gè)字，會(huì)寫“慰、藉、卜、銳”等 11 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)

4、學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué) 教學(xué) 重點(diǎn) 重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué) 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn) 能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。第 3 頁 共 17 頁生活的一篇小文章。新課 新課教學(xué) 教學(xué)（ ）分鐘 分鐘二、初讀課文，自學(xué)字詞 二、初讀課文，自學(xué)字詞茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢？1.請(qǐng)你自己試著讀課文。（1）給課文標(biāo)出自然段。（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方

5、多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每個(gè)自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。4. 4.出示本課生字組成的詞語。（課件出示 （課件出示 4）慰藉 卜落 銳利 河灘 帳子 閃爍 蝙蝠 霸氣 貓頭鷹認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“帳 爍 銳”為翹舌音； 前鼻音“灘、蝙 ”，后鼻音“鷹”等。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀，學(xué)生練讀。 5.指導(dǎo)書寫【出示課件 出示課件

6、 5】“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎。“鷹”筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫寬大一些。6. 理解詞語【出示課件 出示課件 6-7 6-7】（1）天窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的窗子，常見于舊式建筑。（2）銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。（3）霸氣十足：很有氣勢，魄力。（4）掃蕩：蕩平，徹底清除之意。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體掌握課文，又