[三年級數(shù)學]我的教育教學小故事

1、我的教育教學小故事 我的教育教學小故事鎮(zhèn)安小學：張超 鎮(zhèn)安小學：張超我是一個不愛動筆寫文章的人，要寫也寫不好，總覺得沒那么多東西可寫，但講述教師自己的教育教學故事——我想每個教師肯定有很多。 雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。 好些年沒有教低段的學生了，現(xiàn)在重新面對低年級的孩子，我都不知我還有沒有信心和耐心教好他們。一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，何況這個班的學生是由幾個班

2、合并的，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經(jīng)過一段時間，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，但是他們很少在課后和我親近，粘著我聊天，和我一起做游戲。我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考，開始反省。我深知要和學生打成一片，就必須了解學生，做學生的知心朋友。于是我抽出大量時間進行家訪，和

3、家長談心，與學生交心，特別是和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經(jīng)習以為常，越是罵他越?jīng)]有改進的跡象，我是了解低年級學生的心理特點的，他們愛聽表揚，喜歡被關(guān)注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢。第二天課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好”.對回答問題錯誤的學生說:“如果你將幾改成幾或?qū)⑹裁丛~換成什么詞就好了”剛開使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且

4、設(shè)立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注?，F(xiàn)在小朋友們都知道嚴厲的批評，并不是不愛他們，而是希望他們更好，對我的態(tài)度也既敬又親。雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學習氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激

5、發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。通過一期的堅持，曾經(jīng)被喻為低能兒、野孩子的熊洋，如今考試能得七十分以上，課堂上經(jīng)常能聽到他那洪亮的聲音，看到小手高高舉起；曾經(jīng)愛哭鼻子，不講衛(wèi)生，不愛完成作業(yè)的王術(shù)清也經(jīng)常得到小紅花；曾經(jīng)的調(diào)皮王、打架王如今也變得乖巧聽話，愛學習了……如今我更體會到：教師能做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質(zhì)，