物質的導電性說課稿

1、1《物質的導電性》說課稿慈溪上林中學 (315300) 葉波一、教材分析1.教材的地位和作用《科學》7-9 年級課程標準中主題 1《常見物質》第一部分“物質的性質” ，要求在探究物質導電性活動中，通過實驗、觀察、查閱資料，比較導體、半導體、絕緣體的不同。通過活動培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、情感和價值觀，通過調查了解導體、半導體、絕緣體在現(xiàn)代生活和科學技術中的應用。這部分內容安排在義務教育初級中學《科學》(浙教版)第三冊第四章《電路探秘》中的第三

2、節(jié)，是在經(jīng)過第一節(jié)“電路圖”和第二節(jié)“電流的測量”的學習以后編排的，其用意是讓學生把前面所學知識應用于探究物質的導電性，而在本節(jié)中學生通過思考、設計、討論、修改得到的檢測物質導電性的實驗方案可繼續(xù)用于下一節(jié)即第四節(jié)“影響導體電阻大小的因素”的實驗探究中，也可用于探究電路中的暗箱問題。為后續(xù)教學鋪平道路。2.教學目標: ⑴知識與技能:能設計一個簡單的實驗方案檢測物質的導電性。知道常見的導體和絕緣體。了解導體的導電能力與外界條件有關。知道半

3、導體材料及其應用。知道金屬導電的原因是有自由電子。理解電阻概念，知道電阻的單位。⑵過程與方法:學習根據(jù)要求設計實驗，并進行實驗,通過實驗現(xiàn)象得出實驗結論,培養(yǎng)初步的科學探究能力.⑶情感、態(tài)度、價值觀：通過科學探究的學習方式，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法,接受自然界是物質的,是多樣化的,是可以相互轉化的,是可以被認識的辨證唯物主義的自然觀。3.教學重點和教學難點本節(jié)內容的重點確定為：常見導體和絕緣體的辨析；電阻的概念。根據(jù)教材的編排

4、和學生思維程度,難點確定為：設計實驗方案檢測物質的導電性,金屬導電的微觀解釋。二、學情分析經(jīng)過第一節(jié)“電路圖”和第二節(jié)“電流的測量”的學習以后,學生已經(jīng)知道電路的基本組成,能用電路符號畫簡單的電路圖,知道顯示電流的方法有小燈泡檢測法、電流表檢測法等,能較熟練地連接電路,這些都為本節(jié)的探究活動提供了知識和技能的前期準備.而導體、半導體和絕緣體是生活、生產(chǎn)中非常常見的，每個初中學生都知道一些導體、半導體和絕緣體的有關知識，但又從一些觸電事故

5、中對電存在著恐懼心理。本課題通過學生探究各種物質的導電性入手，使學生初步了解常見的一些導體、絕緣體，知道絕緣體在條件發(fā)生變化時也會變成導體，運用所學知識，注意平時用電中的安全意識，提高自我保護意識，這是一項有實際意義和價值的探究問題。同時通過對半導體材料的發(fā)展對社會影響的了解，使學生樹立學科學、用科學、愛科學的思想，充分體現(xiàn)從生活走向科學、從科學走向社會的教育理念。三、教學設計思路在本節(jié)中,應對不同的教學內容采取不同的教學設計.在檢測物

6、質的導電性中, 從3燈泡檢測法（看燈泡的亮滅） 、電流表檢測法（看指針的偏轉）等根據(jù)以上的設想能否畫出一個檢測電路圖呢？【啟發(fā) 2】查閱第一節(jié)圖 4－3 的實驗電路圖，換用其他材料替代其中的一根金屬導線，小燈泡會不會亮？據(jù)此能不能畫出一個檢測物質的導電能力的電路圖？最后讓同學進行交流、討論、修改實驗方案，并確定最佳方案。 （檢測電路圖見教參）隨堂實驗一根據(jù)電路圖，連接電路，對上述物品進行探索性實驗，把實驗現(xiàn)象填入表格。根據(jù)實驗結果，指導

7、學生歸納出導體和絕緣體概念，并分析導體和絕緣體在電工方面的用途（插頭上的鋼片、電線中的銅絲是導體用于導電，插頭上的外殼、電線的塑料皮是絕緣體用于絕緣） 。演示實驗一演示課本圖 4—25 實驗（改進：用 220V 的交流電代替學生電源，用白熾燈泡代替小燈泡，研究對象為廢燈泡玻璃心） ，讓學生觀察玻璃芯的變化和燈泡的亮度，根據(jù)實驗現(xiàn)象啟發(fā)學生得出結論：導體和絕緣體并沒有絕對的界線，在條件改變時（例：高溫、潮濕） ，絕緣體也可變成導體） 。進

8、行安全教育，不用濕布擦拭正在工作的用電器，有人觸電時可以用干木棒把電線挑開，但要注意濕的木棒能導電，反而會使施救者也觸電。隨堂實驗二閱讀課本“導體的表面若被氧化或腐蝕后，會使它的導電能力下降”的有關內容，引導學生用檢測電路驗證，材料有一寸未生銹的鐵釘，一寸生銹的鐵釘，二寸生銹的鐵釘，取材時引導學生注意控制變量。演示實驗二在檢測電路中接入光敏二極管，用遮光布遮蓋、拿開進行實驗，激發(fā)學生的好奇心，進而介紹半導體，讓學生初步了解其概念和應用。

9、3.由表及里，闡述本質根據(jù)學生提問“為什么導體容易導電，絕緣體不容易導電？”通過多媒體 flash動畫來模擬原子內部結構和金屬導電的微觀解釋，讓學生了解原子是由位于中心的原子核和核外高速運動的電子構成，在金屬導體中，部分電子可以脫離原子核的束縛而在金屬內部自由移動，這種電子叫自由電子。金屬導電，靠的是自由電子。【拓展】食鹽溶液也能導電，導電的原因又是什么呢？－－其中有自由移動的離子4.追根溯源，引出新知在前面的探究實驗中，當不同的物品接

10、入檢測電路時，燈泡亮度不同，為什么？燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是因為組成電路的導體不同，說明不同的導體對電流的阻礙作用有大有小。在此基礎上，教師應用多媒體手段，用動畫將不同的導體對電流的阻礙作用大小不同，從而引起燈泡亮度不同生動地演示一遍，并最終得到結論：導體對電流的阻礙作用的大小用電阻來表示，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算。5.課外作業(yè)1、半導體材料的發(fā)展對社會的影響（活動提示：了解