初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納及人教版教材

1、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納及人教版教材 初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納及人教版教材初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納第一部分二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。二種論證方式：立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文。二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。第二部分三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。三種感情色彩：褒義、

2、 貶義、 中性。小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。 ）人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。開(kāi)端 交代背景，鋪墊下文。例：《孔乙己》開(kāi)端部分?jǐn)?xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社

3、會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。發(fā)展 刻畫(huà)人物，反映性格。例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)?xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的

4、揭露了封建科舉制度的罪惡。結(jié)局 深化主題，留下思考。例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約” 、 “確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀(guān)，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例 1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。例 2：《我的叔叔于勒》高潮和

5、結(jié)局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。⑨呼告---直接抒情,是情不自抑的表現(xiàn),可以增強(qiáng)情感的感染力,引起讀者的共鳴。例

6、：《土地的誓言》 “土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”這是作者感情的激烈噴發(fā)，隱含其中的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念鮮明而強(qiáng)烈，可以引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)） 、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)） 、借景抒情、借物喻人。 象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《白楊禮贊》白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“

7、象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神” 。襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。借景抒

8、情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀(guān)和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿(mǎn)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗

9、爭(zhēng)、戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子” ，而后稱(chēng)頌其是“偉丈夫” ，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。一、七年級(jí)(下)語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)--------------------------------------------------------------------------------