寓心理健康教育于俄語(yǔ)教學(xué)中

1、寓心理健康教育于俄語(yǔ)教學(xué)中 寓心理健康教育于俄語(yǔ)教學(xué)中在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，課堂結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)手段的設(shè)置，教法的運(yùn)用，教師的語(yǔ)言教態(tài)等。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng)；反之，則對(duì)思維造成阻礙。心理因素對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的成敗起著決定性的作用。因此俄語(yǔ)詞匯教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的

2、意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與耳聽(tīng)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握自辯、自治、自理、自學(xué)能力，我在教學(xué)中一直本著寓心理健康教育運(yùn)于俄語(yǔ)詞匯詞匯教學(xué)當(dāng)中。創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，在單詞教學(xué)中培養(yǎng)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的愉悅感成就感，主要采取以下方法進(jìn)行詞匯教學(xué)：利用直觀教具教單詞，興趣和愛(ài)好是最好的老師而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西能

3、吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對(duì)待外語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極地，心中也就會(huì)很渴叔湘先生所說(shuō)：詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。由此可見(jiàn)語(yǔ)境教學(xué)法可是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多中意義，從而對(duì)于單詞的記憶更加牢固。利用情境教單詞是中學(xué)生較喜愛(ài)的一種方法，因?yàn)榍榫畴m然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情境中，這些可以使學(xué)生真正參與的活動(dòng)，也是他們?nèi)粘Ｊ煜さ膱?chǎng)景，比如說(shuō)，學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)便可拿兩部會(huì)響

4、的電話，讓他們好像真的在打電話，在交際中學(xué)得了知識(shí)。又創(chuàng)造了真實(shí)的情景。學(xué)習(xí)交際用于還可以有購(gòu)物、借物、問(wèn)路、邀請(qǐng)和看病的情境可以用。這樣學(xué)生不但興致勃勃地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們多參與，既能說(shuō)，有能聽(tīng)，還能激發(fā)他們的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)謎語(yǔ)教單詞，猜謎語(yǔ)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法，有理性去，再積極參與，從而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力提高，最終把單詞牢牢記住。但在實(shí)際教學(xué)中教師較少采用這種方法，覺(jué)得猜謎語(yǔ)在一節(jié)課上不太可能，一節(jié)課 45