淺談?lì)A(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1、淺談?lì)A(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性 淺談?lì)A(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性摘 要： 要：預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生初步了解教材的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時(shí)對(duì)教師教的內(nèi)容思想上有所準(zhǔn)備，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行嘗試性的理解，克服困難取得認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)、技能之間的差距，以便帶著問題聽課，有目的地分配自己的注意力。關(guān)鍵字： 關(guān)鍵字：數(shù)學(xué) 課堂預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)對(duì)語文教學(xué)很重要，學(xué)生也習(xí)慣于語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)，學(xué)生似乎不習(xí)慣于預(yù)習(xí)。而

2、大多數(shù)數(shù)學(xué)教師也放不開讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，總認(rèn)為學(xué)生自己看不懂，怕浪費(fèi)了時(shí)間?？傊?，老師和學(xué)生都沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣。因此，傳統(tǒng)式的教學(xué)中學(xué)生總是等待老師來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，所以教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自覺地養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一 、開展課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書。當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)時(shí)，他會(huì)認(rèn)真看例題，對(duì)例題與習(xí)題進(jìn)行比較，思考解決例

3、題需要的新舊知識(shí)，搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R(shí)。長期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，學(xué)會(huì)舉一反三，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的實(shí)際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前所具備的知識(shí)能力，這一點(diǎn)常常被忽視。自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無師勝

4、有師“。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主動(dòng)獲取知識(shí)的有效途徑。在預(yù)習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)了看問題——提問題——想問題——解決問題，思維活躍起來，能夠從不同角度分析、看待一個(gè)問題，能夠結(jié)合實(shí)際解決一些簡單的問題。這證明學(xué)生在良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的過程中，自學(xué)能力逐漸建立起來，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。四 、預(yù)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中， “興趣就是最好的老師?！皩W(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的。預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生初步了

5、解教材的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時(shí)對(duì)教師教的內(nèi)容思想上有所準(zhǔn)備，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行嘗試性的理解，克服困難取得認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)、技能之間的差距，以便帶著問題聽課，有目的地分配自己的注意力。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)在生活中搜集信息、抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，是看得見，摸得著的，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)消除畏懼感、神秘感，而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)三角形的特性的前一天就可以讓學(xué)生回去

6、觀察在那些地方見過三角形，為什么是三角形等。而對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)采取多種方法及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)、反饋，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性、思考的主動(dòng)性。五、預(yù)習(xí)有利于節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面上文已經(jīng)敘述過，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在困難，主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識(shí)沒理解。因此，聽課中碰到的“攔路虎”比較多，難以跟上老師的思路，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)間也相應(yīng)增加，而且不可能徹底掌握，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)” 。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，

7、可以通過預(yù)習(xí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解新課的重難點(diǎn)，從而能提高上課的聽講效率。也就是說，一方面，由于復(fù)習(xí)了新課需要掌握舊知識(shí)，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂了，或基本上能全部理解了，這就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心；另一方面，因?yàn)樯险n聽懂了，課后用于復(fù)習(xí)的時(shí)間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。預(yù)習(xí)雖然用掉了一些時(shí)間，但從聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的效率上得到了補(bǔ)償。時(shí)間一長，就能贏得一定的時(shí)間，用在回頭系統(tǒng)地復(fù)習(xí)過去學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)沒有弄懂的地方，或遺忘