職校微課資源教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為例

1、圳| 1 1 | _ I I | _ j l I I l I ㈣_ I l l l ㈨l l l | | | I I l 【1 lY 3 2 6 0 7 2 6單位代碼 1 0 6 0 2學(xué) 號(hào) 2 0 1 4 0 4 2 0 4分類(lèi)號(hào) ( 3 4 0 - 0 5 7密 級(jí) 公開(kāi)碩士學(xué)位論文職校微課資源教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究一一以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為例T h eT e a c h i n gP l a t f o r m D e v e l

2、 o p m e n ta n dA p p l i c a t i o nR e s e a r c h f o rM i c r o C l a s s R e s o u r c e s i nV o c a t i o n a l C d ' e g e s ——^ C a s e S t u d y b a s e d o nC o m p u t e r A p p l i c a t i o n學(xué) 院：專(zhuān) 業(yè)t研究

3、方向：年 級(jí)：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用2 0 1 4 級(jí)蔣美玉李紅波教授 劉冰副研究員2 0 1 7 年6 月潞一走垤 熊 叩一 廟～ 店一 ◎職校微課資源教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例姓名：蔣美玉 導(dǎo)師：李紅波劉冰 年級(jí)：2 0 1 4 級(jí)專(zhuān)業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 研究方向：計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用摘要隨著計(jì)算機(jī)硬件制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的日益提高、智能手機(jī)的普及、社會(huì)生活節(jié)奏的日益加快

4、，人們進(jìn)入了微時(shí)代，基于微課的學(xué)習(xí)成了教育研究的熱點(diǎn)。但與此同時(shí)，一些職校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)中，存在著學(xué)生不按要求預(yù)習(xí)、學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，教學(xué)時(shí)無(wú)法兼顧所有學(xué)生、學(xué)生自學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)人及時(shí)輔導(dǎo)等問(wèn)題。由于微課主題單一，內(nèi)容短小精悍，便于網(wǎng)絡(luò)傳播，方便碎片時(shí)間觀(guān)看，適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，為此，本文將微課引入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)理論

5、，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)微課資源教學(xué)平臺(tái)，并圍繞著該系統(tǒng)開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行有益嘗試。首先，本文分析了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)職校學(xué)生、教師以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)要求，獲得微課資源教學(xué)平臺(tái)的功能需求，并利用面向?qū)ο?、自頂向下的設(shè)計(jì)方法，對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用A s p ．n e t 、A s p ．n e tM V C 框架、C o r d o v a 混合編程框架等技術(shù)，按M V C 模式，編碼實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，