斯里蘭卡本土漢語師資調(diào)查與分析

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文斯里蘭卡本土漢語師資調(diào)查與分析碩士研究生：王玥指導(dǎo)教師：黃潔教授學(xué)科專業(yè)：漢語國際教育所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017 年 05 月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要I斯里蘭卡本土漢語師資調(diào)查與分析摘 要隨著中國國際地位不斷提升，漢語吸引了越來越多的學(xué)習(xí)者，漢語國際推廣中“三教” （教師、教材、教學(xué)法）問題也日漸突出，首當(dāng)其沖的便是師資問題。要促進(jìn)漢語國際教育事業(yè)又好又快發(fā)展，就必須加強(qiáng)海外本土師資建設(shè)，促進(jìn)

2、漢語“三教”的國別化、本土化，目前已有許多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查研究。中斯兩國關(guān)系的日益密切，使斯里蘭卡國內(nèi)的漢語學(xué)習(xí)者越來越多，對(duì)于漢語教師的需求也越來越大。實(shí)踐證明，大力培養(yǎng)本土漢語教師，實(shí)現(xiàn)師資本土化能很好地解決斯里蘭卡國內(nèi)日益增長的漢語師資需求。本文分為了五部分：第一部分為緒論，介紹了本文的選題背景、研究目的及意義、前人研究成果、斯里蘭卡漢語師資本土化的現(xiàn)實(shí)需求、本文選題理論依據(jù)以及研究方法。第二部分為斯里蘭卡本土漢語師資現(xiàn)狀與問卷

3、設(shè)計(jì)。介紹了斯里蘭卡漢語教學(xué)發(fā)展歷史及現(xiàn)狀。介紹了本問卷設(shè)計(jì)依據(jù)、調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法及問卷分析過程。第三部分為對(duì)調(diào)查問卷的分析。 根據(jù)問卷分析以及課堂觀摩等情況， 利用 SPSS19.0 對(duì)教師基本信息、所在學(xué)校情況、教材使用情況、教師教學(xué)情況和培訓(xùn)情況五個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，較為全面地總結(jié)目前斯里蘭卡本土漢語師資的現(xiàn)狀，分析其存在的問題及造成問題的原因。第四部分為研究總結(jié)與建議。針對(duì)上述問題提出相應(yīng)的建議和對(duì)策：一是加大

4、海外本土師資培養(yǎng)力度，推進(jìn)漢語師資本土化探索；二是建立本土漢語教師和教學(xué)的評(píng)估體系；三是完善本土教師培養(yǎng)體系。除此之外，本土教師要正確認(rèn)識(shí)漢語教師這一職業(yè)并樹立良好的終身學(xué)習(xí)觀念，以教促學(xué)，不斷提升自己。斯里蘭卡各學(xué)校要積極開展?jié)h語推廣工作，充分發(fā)揮其作為教育機(jī)構(gòu)的職能，加強(qiáng)教育資源之間的溝通與合作。第五部分為結(jié)論。根據(jù)調(diào)查問卷及訪談等方式提取出結(jié)果，對(duì)斯里蘭卡本土漢語師資及與師資相關(guān)的教材、教學(xué)法的本土化作出結(jié)論。關(guān)鍵詞：斯里蘭卡；本