信息技術與化學學科整合構建39;創(chuàng)新教育39;教學模式研究

1、山東師范大學碩士學位論文信息技術與化學學科整合構建“創(chuàng)新教育“教學模式研究姓名：劉成平申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學(化學)指導教師：盧巍2001.4.20泛存在的一般智力。 它離不開基礎知識、 技能和策略， 但也不是基 礎 知 識 、 技 能 和 策 略 本 身 ， 是 學 生 在 學 習 和 掌 握 一 定 命 益 知 識 、 技能和策略性知識的基礎上， 通過積極地、主動地思考、 探索和不斷地整合， 將這些知識技能要素與原有認知結

2、構相互作用， 內化為結構化、網(wǎng)絡化的知識技能結構。 只有結構化、網(wǎng)絡化的知識技能才 ‘能對創(chuàng)新活動發(fā)揮直接穩(wěn)定的作用.在解決特定任務的 . 問題情境中， 學生能運用一定的策略和方法，以問題類型為線索， 將不同知識技能結構進行組塊， 實現(xiàn)知識、 技能和策略、 方法的融會貫通和高度網(wǎng)絡化、 系統(tǒng)化， 從而能創(chuàng)造性解決問題， 這標志著學生的創(chuàng)新能力達到了較高的水平。 計算機從單機發(fā)展到多媒體到局域網(wǎng)到I n t e r n e t 網(wǎng)，以其交

3、互性、個別化、大容量、超文本、信息源豐富等特點，能為深化教學改革、 改變傳統(tǒng)教學模式， 構建創(chuàng)新教育教學模式創(chuàng)造良 好的環(huán)境。 但是怎樣把信息技術與學科教學有機結合起來， 這是教育界多年來一直研究的問題。 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的“ 創(chuàng)新教育”教學觀為指導思想，依據(jù)化學學習的規(guī)律， 我們在綜合國內外有關計算機輔助教與學研究的基礎上， 結合化學學科特點提出了基于多媒體演示環(huán)境下創(chuàng)新教育教學模式: 基于電子教室環(huán)境下創(chuàng)

4、新教育教學模式; 基于 I n t e r n e t網(wǎng)絡環(huán)境下的創(chuàng)新教育教學模式。 在教學實踐中， 我們認識到信息技術與化學學科整合絕不能簡單地理解為課堂中引入信息技術， 教學中要不要使用機算機、多媒體、 網(wǎng)絡， 應完全根據(jù)教學的要求而定 。 因此不研究傳統(tǒng)教學模式 的弊端 ， 不研 究社會發(fā)展對學校教育的要 求學模 式， 不研究創(chuàng)新教育、 不研究在信息技術參與下的創(chuàng)新教育教單純地 為信 息 而信息技術， 那信息技術就失去了它在課堂教