不同類型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響

1、贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文分 類 號(hào)： 密 級(jí)：學(xué)校代碼： 10418 學(xué) 號(hào)：201104013碩 士 學(xué) 位 論 文不同類型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響 不同類型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響Effects on the Attention Abilities ofSchool-age Children among Different Sports作 者 姓 名： 熊瓊萍學(xué) 院 名 稱： 教育科學(xué)學(xué)院一級(jí)學(xué)科名稱： 心理學(xué)二級(jí)學(xué)科名稱：

2、 發(fā)展與教育心理指 導(dǎo) 教 師： 唐宏(教授)二○一四 一四年六月九日贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文I摘 要注意一直被認(rèn)為是認(rèn)知心理學(xué)研究最熱門且最有前景的課題之一， 注意能力水平又是影響學(xué)齡兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因素。 鑒于以往將運(yùn)動(dòng)與注意結(jié)合進(jìn)行的研究中較缺少以正常學(xué)齡兒童為被試的內(nèi)容，本研究擬將不同類型的運(yùn)動(dòng)與學(xué)齡兒童注意力水平的提高結(jié)合起來(lái)，旨在探討不同類型的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童的注意能力的不同影響， 以期能夠提出適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)齡兒童注意能力

3、方法。研究方法： 采用實(shí)驗(yàn)法、 問(wèn)卷調(diào)查法及深度訪談法對(duì)贛州市兩所學(xué)校 138 名 3-6 年級(jí)的學(xué)齡兒童為被試分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行前后測(cè)實(shí)驗(yàn)， 兩組被試實(shí)驗(yàn)前均未參加任何專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，且白天正常上課，課后實(shí)驗(yàn)組被試分別參加乒乓球、羽毛球和武術(shù)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)方式由同一教練指導(dǎo)調(diào)控，為期六個(gè)月；對(duì)照組在此期間間則做閱讀、學(xué)習(xí)等相同時(shí)間的活動(dòng)，不參加任何專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué) PASS 理論認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)（CAS）中的注意分

4、測(cè)驗(yàn)比較三種運(yùn)動(dòng)類型對(duì)學(xué)齡兒童注意力水平影響的差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）經(jīng)過(guò)六個(gè)月的不同實(shí)驗(yàn)處理，乒乓球組被試在表達(dá)性注意、數(shù)字檢測(cè)及接受性注意任務(wù)上的得分均極顯著高于未參加任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對(duì)照組被試（p0.05） 。（3）武術(shù)運(yùn)動(dòng)組與對(duì)照組被試在表達(dá)性注意、數(shù)字檢測(cè)及接受性注意任務(wù)上的得分均存在極顯著的差異（p<0.01） 。（4）乒乓球、羽毛球及武術(shù)運(yùn)動(dòng)組的被試總的注意能力水平均高于對(duì)照組被試，三實(shí)驗(yàn)組被試之間不存在顯著性差異， 但

5、在數(shù)字檢測(cè)任務(wù)上羽毛球組被試的得分要顯著低于武術(shù)組。研究結(jié)論： 本研究通過(guò)比較三種不同的開放式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)齡兒童注意能力水平影響的差異得出以下結(jié)論： 三種運(yùn)動(dòng)類型對(duì)學(xué)齡兒童總的注意能力水平的提高均有積極作用， 具體表現(xiàn)為：（1）乒乓球運(yùn)動(dòng)及武術(shù)運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)齡兒童注意能力方面無(wú)顯著性差異，均能有效提高學(xué)齡兒童抑制干擾刺激，選擇目標(biāo)刺激的能力及分配注意資源、靈活轉(zhuǎn)移注意的能力， 也可以增強(qiáng)學(xué)齡兒童信息加工的掌控能力。（2）羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒