高中英語(yǔ)聽力存在的問題與分析

1、高中英語(yǔ)聽力存在的問題與分析高中英語(yǔ)聽力存在的問題與分析江西省景德鎮(zhèn)市昌江一中：戴玉蓮江西省景德鎮(zhèn)市昌江一中：戴玉蓮語(yǔ)音是語(yǔ)言的聲音外殼，是語(yǔ)言的表層機(jī)構(gòu)。許國(guó)璋老先生曾說過：“把語(yǔ)音學(xué)好了，就會(huì)嘗到甜頭?！痹谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的四項(xiàng)能力聽，說，讀，寫中，聽排在了第一位，是其他三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明，人在語(yǔ)言交流過程中，聽占據(jù)了45%，說占據(jù)了30%，讀占據(jù)了16%，寫占據(jù)了9%。這些數(shù)據(jù)足以說明聽的重要性。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，

2、我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育體制的不斷完善，加強(qiáng)了英語(yǔ)的社會(huì)實(shí)際運(yùn)用功能。在高考中，英語(yǔ)聽力的比重從過去的零增加到了現(xiàn)在的20%，這對(duì)加強(qiáng)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的力度具有積極的作用。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，了解到它是新理念與具體教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，分別在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。其中7級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，8級(jí)和9級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在7級(jí)聽力目標(biāo)

3、的描述中提到學(xué)生能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議；能在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃，組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在8級(jí)聽力目標(biāo)的描述中提到能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流；能自主策劃，組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定計(jì)劃，報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能基本聽懂廣播，電視，英語(yǔ)新聞的主題和大意。這讓我們了解到，學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)正常生活狀態(tài)下的語(yǔ)速。本人在位于經(jīng)濟(jì)較為落后地區(qū)的一所中學(xué)任教，學(xué)校的大部分學(xué)生來自基

4、礎(chǔ)教育比較薄弱的邊遠(yuǎn)地區(qū)，因此學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)大部分都不好。為適應(yīng)并達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們?cè)谝痪€教學(xué)工作崗位上的老師面對(duì)著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，不斷的努力和嘗試去探索一條符合本地區(qū)教育現(xiàn)狀的路子。隨著對(duì)聽力教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，學(xué)生對(duì)聽力的重視程度進(jìn)一步提高，然而在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和老師都面臨著壓力和種種難關(guān)。因此，找出學(xué)生的問題所在和對(duì)老師提出一些要求是非常有必要的。一，學(xué)生所存在的普遍問題和現(xiàn)象1.聽力材料中的單詞，

5、詞組和句子看似簡(jiǎn)單，聽的時(shí)候卻非常模糊，聽不懂是什么詞，不能及時(shí)反映出它的意義。2.在聽的過程中，遇到不理解的地方，會(huì)習(xí)慣性的回顧剛才聽過的內(nèi)容，結(jié)果造成后面的聽力材料沒聽到。這肯定會(huì)影響到后面考試的情緒。3.在遇到比較陌生的詞匯，短語(yǔ)或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)心急，造成大腦一片空白，這樣不但影響了聽力考試，還影響到其他題目的作答。4.受到當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育落后的限制（其中包括教師本身素質(zhì)的參差不齊），學(xué)生大多是在學(xué)啞巴英語(yǔ)，因此在英語(yǔ)發(fā)音上存在較大的問

6、題。這造成聽力方面的巨大障礙。二，對(duì)老師提出了幾項(xiàng)要求1.教師要努力提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在上課的過程中，盡量采用全英文教學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)可以增加學(xué)生聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉并提高學(xué)生的聽力水3.讓學(xué)生精聽和泛聽結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的感受，減少測(cè)試性練習(xí)，減少單一的放音—做題—對(duì)答案的做法。在聽力訓(xùn)練中，要滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，注重技能和策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解信息，欣賞語(yǔ)言的成功快樂，而不是以應(yīng)試為目的。4.語(yǔ)言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)

7、習(xí)語(yǔ)言，才能培養(yǎng)和形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。聽是獲取語(yǔ)言信息和交流的主要途徑。錄音機(jī)，語(yǔ)音室是較為普遍的錄音媒體，其操作簡(jiǎn)單，方便教師控制教學(xué)信息。錄音帶能提供純正，地道的語(yǔ)音材料，便于學(xué)生模仿和矯正口音，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。單獨(dú)的聽音也許會(huì)使學(xué)生感到乏味，教師要喚起學(xué)生的興趣，可以借助錄像、電視電影和電腦創(chuàng)造更加豐富逼真的語(yǔ)言交際情景。例如播放英語(yǔ)原聲影片，原聲影片交際環(huán)境真實(shí)自然，語(yǔ)言密集度高，從形式到內(nèi)容都被賦予了極其豐富的內(nèi)涵，能產(chǎn)生

8、強(qiáng)大的吸引力和感染力。學(xué)生在語(yǔ)言音樂文化生活等藝術(shù)交融的氛圍中接觸語(yǔ)言，大大超過了單聽錄音的效果。5.對(duì)學(xué)生在聽力中遇到的困難和問題，要認(rèn)真分析，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)，要提出解決方法，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性，克服所面臨的障礙。6.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、校園英語(yǔ)播音活動(dòng)，聽唱英語(yǔ)歌、收聽收看廣播電視英語(yǔ)節(jié)目等，讓學(xué)生以多種不同的方式沉浸在英語(yǔ)的氛圍中。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，促使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗、文化

9、，為學(xué)生的聽力理解能力進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。7.詞匯量的擴(kuò)大也是提高聽力的關(guān)鍵。沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就無法把所聽到的聲音與其所代表的意義聯(lián)系起來，也就失去了聽的意義。擴(kuò)大詞匯量的渠道有許多，例如：按結(jié)構(gòu)記單詞、分類記單詞、按讀音規(guī)則記單詞等等，采取多種形式幫助學(xué)生掃除詞匯方面的障礙。8.應(yīng)堅(jiān)持天天聽寫，而且形式要多種多樣。聽寫單詞、詞組、句子、短文等。還有就是書面表達(dá)參考答案的聽寫。每次批改書面表達(dá)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞聽寫錯(cuò)誤嚴(yán)重，句子表

10、達(dá)不夠準(zhǔn)確，有些簡(jiǎn)直是錯(cuò)句連篇。鑒于此，就要給學(xué)生聽寫范文，這樣既練了聽又練了寫。9.如何來訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能呢？首先告訴學(xué)生試卷發(fā)下來后要先瀏覽聽力題目。通過瀏覽了解聽力考察的信息。例如：ABCD四個(gè)選項(xiàng)都為時(shí)間，聽的時(shí)候就應(yīng)特別注意包含時(shí)間的詞語(yǔ)。在聽的過程中重點(diǎn)記下諸如whowhatwhenwherewhy等重點(diǎn)詞所表示的意思。對(duì)一些數(shù)字、人名、地名等作些簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)記，對(duì)長(zhǎng)句作簡(jiǎn)化記錄，這會(huì)對(duì)學(xué)生聽的內(nèi)容有所幫助。最后還要告訴學(xué)

11、生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。10.建立積極的聽力評(píng)價(jià)體系，確立新的教學(xué)業(yè)績(jī)觀，不能只關(guān)注考試得分。要注重教學(xué)過程中的即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師指導(dǎo)師生共評(píng)的方式，進(jìn)行建設(shè)性的既有利于發(fā)展英語(yǔ)聽力能力，又有助于樹立信心、健全學(xué)生人格的過程性評(píng)價(jià)，促成過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一，真實(shí)有效的記錄學(xué)生的綜合發(fā)展水平。總之，聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，只要教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極更新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)做法