小學(xué)社團(tuán)中小提琴集體課教學(xué)案例

1、小學(xué)社團(tuán)中小提琴集體課教學(xué)的實(shí)踐案例武穴市師范附屬小學(xué)干曉燕隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平的逐漸提高，加上素質(zhì)教育的大力推行，促使更多的家長(zhǎng)重視起對(duì)孩子早期的素質(zhì)教育，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能學(xué)會(huì)演奏一件樂(lè)器，其目的并非想讓他們的孩子將來(lái)成為藝術(shù)家，主要是想讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)豐富生活，陶冶情操，具備多種素養(yǎng)。小提琴被人們稱之為“樂(lè)器中的皇后”。她音色優(yōu)美，演奏靈活，攜帶方便，表現(xiàn)力十分豐富，和鋼琴共同并列高雅樂(lè)器之首，深受人們的喜愛(ài)

2、歡。近年來(lái)，學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生日益增多。作為全國(guó)有名的少兒藝校——武穴市師范附屬小學(xué)，它堅(jiān)持以“班班有特色，人人有特長(zhǎng)的”培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了各種不同類別的訓(xùn)練班，我們也稱“潛能開(kāi)發(fā)班”，有陶藝、舞蹈、二胡、葫蘆絲、小提琴、國(guó)畫、圍棋等。2014年10月，我有幸接手一個(gè)了一年級(jí)的小提琴集體課教學(xué)工作。這個(gè)班孩子共30人左右，每天固定時(shí)間上一節(jié)小提琴訓(xùn)練課。長(zhǎng)期以來(lái)，小提琴教學(xué)一直是采用“一對(duì)一”的教學(xué)方式，但在學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)中，這種模式會(huì)受到師

3、生的時(shí)間和教師的精力的條件限制而不被推行。通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)的摸索，我認(rèn)為小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，小提琴集體課教學(xué)是可行的，而且效果良好。下面將我在實(shí)踐中的做法提出，和大家一起探討。一、激發(fā)興趣，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍小提琴號(hào)稱樂(lè)器之后，是交響樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)組中的高音樂(lè)器，聲音優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富。然而小提琴是一種非常難掌握的高雅樂(lè)器，其難度在于：1、持琴。左手手形和右手運(yùn)弓姿式的正確性。2、音準(zhǔn)的問(wèn)題。3、左右手的有機(jī)協(xié)心培育，手把手地教會(huì)每一位學(xué)生。在基本姿

4、勢(shì)講授課程中，我會(huì)做好示范讓學(xué)生觀察老師的姿勢(shì)，并用邊提問(wèn)邊講解的方式讓學(xué)生有意識(shí)的跟著老師做，如老師的琴是怎么夾的？鼻子對(duì)應(yīng)著在琴的什么位置？下巴怎么放的？持弓時(shí)老師的手型像一個(gè)什么小動(dòng)物？每個(gè)手指的位置怎么擺放的......每講一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)后請(qǐng)3到5名同學(xué)上臺(tái)演示，那么則要求其他的同學(xué)根據(jù)老師剛才講的要領(lǐng)，給同學(xué)提問(wèn)題、挑毛病。在這種生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，錯(cuò)了同學(xué)會(huì)在其他同學(xué)或老師的幫助下糾正過(guò)來(lái)，挑毛病的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)注

5、意到自己是否有這樣的問(wèn)題。這樣一來(lái)，復(fù)雜的持琴、握弓、運(yùn)弓學(xué)習(xí)過(guò)程一下子就簡(jiǎn)單化了。學(xué)生們也會(huì)在潛移默化的反復(fù)訓(xùn)練中，時(shí)刻注意自己的姿勢(shì)是否正確，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，很好地培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦思考、鑒別問(wèn)題和自學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，我則利用孩子童趣童真的特點(diǎn)，將枯燥容易混淆的音樂(lè)知識(shí)編成生動(dòng)有趣的小兒歌、口訣或順口溜來(lái)幫助他們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生伸出手，配上口訣“張開(kāi)你的手，便是五線譜，小指是一線，拇指是五線

6、，四個(gè)指縫四個(gè)間，從下往上數(shù)，共有五線和四間”。要求學(xué)生每天堅(jiān)持多看多唱，他們很快就能記住了五線譜。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲學(xué)習(xí)階段，我則提高要求，讓孩子識(shí)譜和視唱同步進(jìn)行，并一邊彈琴一邊指導(dǎo)他們練唱。我觀察到孩子們很樂(lè)意接受這樣的有伴奏的視唱訓(xùn)練，積極性都很高，對(duì)他們的視唱能力也有了很大的提高。當(dāng)孩子們完成握弓持琴和空弦的練習(xí)階段，就進(jìn)入了啟蒙基本功練習(xí)。每當(dāng)他們進(jìn)行一條弦的音階練習(xí)，我都教他們演奏同一曲調(diào)的樂(lè)曲，這時(shí)候我就和孩子們一起進(jìn)行合奏