大班幼兒自主管理的課題報(bào)告(共5篇)

1、大班幼兒自主管理的課題報(bào)告大班幼兒自主管理的課題報(bào)告(共5篇)大班幼兒自主管理能力的培養(yǎng)一、班級(jí)幼兒自主管理能力的解讀(育兒園育兒，幼兒幼兒園寶寶)9424“自主”，顧名思義就是自己做主，不受他人支配?！坝變鹤灾鞴芾怼?，就是在管理過(guò)程中，幼兒通過(guò)意識(shí)與行為表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)，支配外界環(huán)境的心理狀態(tài)?！鞍嗉?jí)幼兒的自主管理能力”是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)采取的控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們成

2、為班級(jí)的主人，從被動(dòng)管理到主動(dòng)積極地管理，學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)，也是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。二、大班幼兒自主管理能力的意義《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)“教育要既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”；重視幼兒自身的“體驗(yàn)”“感受”；提倡教師“支持”幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)，讓幼兒“主動(dòng)建構(gòu)”。大量的“幼小銜接”研究顯示：長(zhǎng)輩的過(guò)度包辦使有些孩子升入小學(xué)后適應(yīng)不了，第一因素不是知識(shí)準(zhǔn)備的問(wèn)題，而是社會(huì)性的成熟程度，其中最重要的一項(xiàng)就是幼兒是

3、否處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。現(xiàn)實(shí)情況的迫切性決定了在大班著手培養(yǎng)幼兒自主管理能力的必要性。他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求”。常規(guī)習(xí)慣中自主管理能力的培養(yǎng)是幼兒邁出成功的第一步。規(guī)則的出現(xiàn)來(lái)源于問(wèn)題，問(wèn)題的解決過(guò)程也就是規(guī)則的制訂過(guò)程。如幼兒在進(jìn)出門時(shí)容易撞到怎么辦大家共同商議，采用了“靠右行”這一交通規(guī)則中的方法。把班級(jí)管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，讓每位幼兒都輪流當(dāng)檢查員，內(nèi)化他們的規(guī)則行為，其動(dòng)力來(lái)于“這是我們自己制定的規(guī)則”。幼兒以積極的態(tài)度去維護(hù)

4、，獲得了參與班級(jí)管理的積極體驗(yàn)，提高了自主管理能力。有時(shí)還可以借助標(biāo)記提示幼兒自主管理。如幼兒人多就用箭頭表示人口和出口，引導(dǎo)幼兒朝一個(gè)方向走；在洗手池邊貼了一條線，幫助幼兒學(xué)會(huì)等待；在睡覺(jué)的床前畫一雙鞋子，表示鞋子脫了要擺整齊。這些標(biāo)記雖說(shuō)不起眼，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)自主管理卻起著不可估量的作用。②集體組織中的自主管理輪流做值日生。到了大班值日生制度很成熟了，可每周輪一次，依次更換，給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。選舉出小班長(zhǎng)。孩子們協(xié)商選舉小班長(zhǎng)，幾