（新課改省份專(zhuān)用）2020版高考政治一輪復(fù)習(xí) 第四單元 微專(zhuān)題 選擇題題型專(zhuān)攻（二）-傳導(dǎo)類(lèi)講義 新人教版必修1

1、1微專(zhuān)題微專(zhuān)題選擇題題型專(zhuān)攻選擇題題型專(zhuān)攻(二)——傳導(dǎo)類(lèi)傳導(dǎo)類(lèi)傳導(dǎo)路徑是指某事件(傳導(dǎo)源)的變化將引起其他事件連鎖變化的過(guò)程以及實(shí)現(xiàn)連鎖變化的通路。傳導(dǎo)類(lèi)試題是考查由傳導(dǎo)源引發(fā)的傳導(dǎo)路徑與過(guò)程是否符合邏輯及規(guī)律的試題，因其具有較高的信度、效度和較強(qiáng)的區(qū)分度，逐漸成為高考中的一種穩(wěn)定題型。為此，我們從傳導(dǎo)類(lèi)選擇題的題型入手，分析題型特征，傳授解題技法，從而引導(dǎo)考生準(zhǔn)解、快解傳導(dǎo)類(lèi)選擇題。特征一試題具有較強(qiáng)的融合性——在試題定位上實(shí)現(xiàn)知識(shí)

2、性與能力性的統(tǒng)一相對(duì)于其他類(lèi)型的選擇題，傳導(dǎo)類(lèi)選擇題較好的把知識(shí)和能力融合在了一起，避免了知識(shí)與能力“各自為政”的現(xiàn)象。該類(lèi)試題注重能力立意，將能力很好地建立在基礎(chǔ)知識(shí)上，讓試題不僅具有知識(shí)性，而且具有能力性，實(shí)現(xiàn)了二者的有機(jī)統(tǒng)一。[例1](2014全國(guó)卷Ⅱ)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系被稱(chēng)為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有利于帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，如房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展向上可帶動(dòng)建筑業(yè)，向下可帶動(dòng)家電業(yè)，形成建筑業(yè)－房地產(chǎn)業(yè)－家電業(yè)協(xié)

3、同發(fā)展。下列選項(xiàng)中構(gòu)成產(chǎn)業(yè)鏈上下游協(xié)同發(fā)展關(guān)系的是()①鋼鐵產(chǎn)業(yè)②信息產(chǎn)業(yè)③保險(xiǎn)業(yè)④汽車(chē)產(chǎn)業(yè)A①－②－③B①－④－③C②－③－④D④－③－①[試題分析]乍看本題好像與課本所學(xué)關(guān)系不大，理論性知識(shí)體現(xiàn)較少。但本題命制是建立在經(jīng)濟(jì)生活中“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”“產(chǎn)業(yè)鏈”等知識(shí)的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，本題又具有“現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”的特征，需要考生從材料中學(xué)習(xí)和理解“產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)”這一概念，突出考查了考生接受和理解新知識(shí)的能力。本題高明之處就在于把學(xué)習(xí)型試題巧妙地融進(jìn)傳導(dǎo)型

4、試題中，較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的融合和有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)了選拔性考試注重能力立意這一特點(diǎn)。依據(jù)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)知識(shí)和對(duì)材料中相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展的理解，在本題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，我們最容易找出鋼鐵產(chǎn)業(yè)(上游產(chǎn)業(yè))與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)(下游產(chǎn)業(yè))構(gòu)成協(xié)同發(fā)展關(guān)系；汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又會(huì)帶動(dòng)保險(xiǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，因此汽車(chē)產(chǎn)業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)也構(gòu)成上下游協(xié)同發(fā)展關(guān)系。因此，正確答案為B項(xiàng)。[技法指導(dǎo)]解答該類(lèi)傳導(dǎo)類(lèi)題目，在充分利用好平時(shí)有限的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是對(duì)材料中呈

5、現(xiàn)的新知識(shí)要有正確的理解，這是作出正確選擇的關(guān)鍵；另外，從易處入手，先找出自己比較有把握的前后關(guān)聯(lián)項(xiàng)作為突破口，也是行之有效的方法。特征二試題具有較強(qiáng)的建構(gòu)性——在知識(shí)呈現(xiàn)上體現(xiàn)預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一傳導(dǎo)類(lèi)選擇題同其他類(lèi)型的選擇題一樣，都是以基礎(chǔ)知識(shí)作為依據(jù)和載體的，但傳導(dǎo)3④實(shí)施區(qū)域國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略→加快科技體制變革→增加科技人員收入→實(shí)現(xiàn)收入分配公平A①②B①③C②④D③④[試題分析]本題給定的結(jié)論是“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展”，要求分析各角度

6、推理的正確性。實(shí)施新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)的目的是“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展”，而不是“新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展”和“實(shí)現(xiàn)收入分配公平”，②④排除；①③符合題意。[技法指導(dǎo)]解答此類(lèi)傳導(dǎo)類(lèi)題目的關(guān)鍵在于“抓住結(jié)論指向”“確定各推導(dǎo)環(huán)節(jié)與結(jié)論的關(guān)聯(lián)性”以及“各環(huán)節(jié)之間正確的傳導(dǎo)次序”。特征四試題具有較強(qiáng)的綜合性——在能力轉(zhuǎn)換上實(shí)現(xiàn)了低階性與高階性的統(tǒng)一傳導(dǎo)類(lèi)選擇題不僅考查考生獲取與解讀信息以及調(diào)用知識(shí)的能力，甚至還考查論證與探究問(wèn)題的能力，因而

7、具有較強(qiáng)的綜合性；從能力層級(jí)來(lái)說(shuō)，該類(lèi)試題不僅考查記憶、理解和運(yùn)用等低級(jí)思維能力，而且考查分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等高級(jí)思維能力。因此，傳導(dǎo)類(lèi)選擇題體現(xiàn)出了不同能力、不同層級(jí)的能力的綜合，在能力轉(zhuǎn)換上實(shí)現(xiàn)了低階性與高階性的統(tǒng)一。[例4]2018年2月至4月，人民幣對(duì)美元的匯率中間價(jià)(人民幣元100美元)由630.96變動(dòng)至628.17，這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了一定影響，若不考慮其他因素，下列推導(dǎo)正確的是()A人民幣匯率升高→不利于中國(guó)出口增長(zhǎng)→我國(guó)外

8、向型企業(yè)就業(yè)減少B人民幣匯率降低→有利于中國(guó)進(jìn)口美國(guó)商品→滿(mǎn)足居民多元化消費(fèi)需求C美元升值→有利于中國(guó)對(duì)外直接投資→增強(qiáng)企業(yè)“走出去”優(yōu)勢(shì)D美元貶值→有利于提高我國(guó)居民的國(guó)際購(gòu)買(mǎi)力→擴(kuò)大我國(guó)的外需[試題分析]本題考查匯率變動(dòng)及其影響的知識(shí)，不僅對(duì)考生關(guān)于外匯匯率、幣值及人民幣匯率和幣值變動(dòng)的理解與記憶等低階能力的考查，而且還要考查考生對(duì)人民幣對(duì)美元的匯率中間價(jià)下跌對(duì)我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)造成的重要影響進(jìn)行分析、判斷、推理和探究等高階能力的考查，將

9、不同能力、不同層級(jí)的能力的綜合進(jìn)行考查，在能力轉(zhuǎn)換上實(shí)現(xiàn)了低階性與高階性的統(tǒng)一。依據(jù)題意可以判斷美元匯率下跌，人民幣匯率升高。美元貶值，人民幣升值，不利于中國(guó)出口增長(zhǎng)，導(dǎo)致我國(guó)外向型企業(yè)就業(yè)減少，A項(xiàng)推導(dǎo)正確；材料表示人民幣匯率升高，美元貶值，B、C兩項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；美元貶值，人民幣升值，有利于提高我國(guó)居民的國(guó)際購(gòu)買(mǎi)力，不利于擴(kuò)大我國(guó)的外需，D項(xiàng)推導(dǎo)錯(cuò)誤。[技法指導(dǎo)]解答此類(lèi)傳導(dǎo)類(lèi)題目，首先要對(duì)低難度的知識(shí)和低層次能力考查的對(duì)象作出正確的判