小學英語課堂情境教學策略初探【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、1畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告小學英語教育小學英語課堂情境教學策略初探一、選題的背景與意義1.情境創(chuàng)設(shè)的歷史背景：當今社會教育得到越來越多人的重視和關(guān)注，而基礎(chǔ)教育課程改革就是人們關(guān)注的一個熱點。以往的教育模式不利于充分實現(xiàn)因材施教、充分發(fā)展個性、充分開發(fā)每個人的潛能。隨著信息社會的到來，互聯(lián)網(wǎng)的引入，知識的傳播方式、課堂的概念、教師和學生的作用及行為、教與學的方法、思維的方法和生活的方式等都發(fā)生了巨大的變化。所以，教育必然要進行深

2、刻而偉大的變革。2001年正式頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，標志著新一輪“課改”的實驗的啟動?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學要由應試教學轉(zhuǎn)向全面實施素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心心理素質(zhì)，促進學生活潑發(fā)展。傳統(tǒng)的教育，實際上“精英”教育，是對“精英”的單方面教育?！扒榫辰虒W”課題，學生學習的前提是“情境”，情境一旦創(chuàng)設(shè)，每個學生就自然身在其中了，所以，它是面向全體的教育；

3、也正因為如此，每個學生面對這個“情境”必然會產(chǎn)生不同的情感沖擊或不同程度的情感沖擊，以及不同的理解、認識或不同程度的理解、認識，所以，它是面向全體的全方位的有個性差異的教育。此外，現(xiàn)代心理學認為：教學時應設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望，使學生置身于逼真的問題情境中，體驗學習與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助語言知識，他們會對生活中常見的生活現(xiàn)象理解得更深刻，真正體會到知識來

4、自生活，運用與生活的樂趣。新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵，并對情境創(chuàng)設(shè)提出了新要求。通過情境創(chuàng)設(shè)可以使抽象的知識具體32.1國外研究的現(xiàn)狀與成果2.2國內(nèi)研究的現(xiàn)狀與成果3小學英語情境教學現(xiàn)狀調(diào)查3.1問卷調(diào)查研究和分析3.1.1問卷調(diào)查的目的和過程3.1.2問卷調(diào)查的成果及分析3.2課堂實踐觀察和分析3.2.1案例一3.2.2案例二3.2.3案例三4小學英語情境教學的方法與策略4.1教師在情景

5、教學中的角色扮演4.2小學英語情境教學的方法與策略4.2.1教學內(nèi)容層面的策略4.2.2教學目標層面的策略4.2.3教學組織實施層面的策略4.2.4教學評價層面的策略5結(jié)束語（二）研究擬解決的主要問題小學英語情境教學研究現(xiàn)狀與存在的問題，根據(jù)小學英語情境教學研究的目的、內(nèi)容和意義，制定小學英語情境教學策略的原則，小學英語情境教學的方法與策略。三、研究的方法與技術(shù)路線：（一）研究方法：1、文獻研究法：通過廣泛閱讀相關(guān)文獻，獲取國內(nèi)外大量的