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1、1《再別康橋》詩歌賞析小板報(bào)《再別康橋》詩歌賞析小板報(bào)——文本信息加工文本信息加工一、基本說明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:信息加工2)年級(jí):高一年級(jí)3)所用教材出版單位:上??萍冀逃霭嫔?)所屬的章節(jié):第二章第一節(jié)5)學(xué)時(shí)數(shù):45分鐘(多媒體網(wǎng)絡(luò)教室)二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析、教材分析:文本信息的加工是根據(jù)信息需求對(duì)文本信息加工處理,使之有效的組織文本信息的內(nèi)容,準(zhǔn)確、高效地表達(dá)自己的意圖;使之目標(biāo)讓人更好地理解自己思想,吸
2、引他們的注意力,利用各種字體、字號(hào)、顏色以及排版方式來提高文本信息的表過效果。2、學(xué)情分析、學(xué)情分析:高一學(xué)生,有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,也有一定文字處理能力,由于城鄉(xiāng)的區(qū)別,學(xué)生之間水平有很大差異。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信息,文本信息,圖片信息,如何處理成自己的信息,設(shè)計(jì)成美觀的版式,漂亮的版面,大部分學(xué)生還是無法實(shí)現(xiàn),初中沒有上過信息技術(shù)課,更是無從下手。3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:掌握在Wd中設(shè)置排版,紙張的大?。晃谋究虻牟迦爰皥D片的版
3、式;學(xué)會(huì)設(shè)置字體、設(shè)置段落、修飾文字、調(diào)整圖片的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息及文字的處理,培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)新的意識(shí);與語文課程進(jìn)行整合,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力;任務(wù)驅(qū)使,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,互相學(xué)習(xí)的能力;分組設(shè)計(jì)作品,培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的精神;互評(píng),他評(píng),加強(qiáng)學(xué)生鑒賞的能力,培養(yǎng)他們尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。4、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)思路:由語文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩歌朗誦引入新課,激起學(xué)生的好奇心,引出本節(jié)內(nèi)容——板板設(shè)
4、計(jì)。觀賞他人作品,拓展學(xué)生設(shè)計(jì)視野,教師給出樣圖,點(diǎn)拔學(xué)生創(chuàng)新,完成設(shè)計(jì),插入內(nèi)容,自學(xué)掌握Wd中的基本知識(shí)3教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間及時(shí)間教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)活動(dòng)三,分三,分組在組在wdwd中實(shí)現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)板報(bào)圖板報(bào)圖1212’組織學(xué)生將圖紙上的設(shè)計(jì)圖在Wd中實(shí)現(xiàn),先簡(jiǎn)單的演示進(jìn)入Wd環(huán)境,根據(jù)展示同個(gè)典型板報(bào)設(shè)計(jì)圖分析,明確結(jié)構(gòu)圖中涉及到元素:①頁面②版式③文本框④圖片操作步驟過程,大屏幕循環(huán)播放,教師個(gè)別
5、輔導(dǎo)完成結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的圖紙,互相、自主學(xué)習(xí),完成板報(bào)的結(jié)構(gòu)圖。教師是組織者,學(xué)生是主人,學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。學(xué)生之間水平有很大差異,教師對(duì)于自學(xué)能力不強(qiáng)的,水平較差的可以個(gè)別輔導(dǎo)。活動(dòng)活動(dòng)四,搜四,搜索板報(bào)索板報(bào)信息,信息,分組完分組完成板報(bào)成板報(bào)15’15’組織學(xué)生完成板報(bào)內(nèi)容的填充,在網(wǎng)海搜索板報(bào)信息,完成板報(bào)中設(shè)置,學(xué)會(huì)掌握:①設(shè)置字體②設(shè)置段落③修飾文字④調(diào)整圖片的大小各知識(shí)點(diǎn)操作大屏幕循環(huán)播放,教師在課堂
6、上巡視查看學(xué)生的制作情況及學(xué)習(xí)情況,對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),同時(shí)引導(dǎo)他們多用探索的方式,自己找出解決的辦法。留意各小組的作品完成情況,在心中挑出不同層次的作品。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)的框架,在網(wǎng)海搜索自己想要的信息,重新組合信息,再創(chuàng)新新的信息,完成板報(bào)內(nèi)容填充;學(xué)生之間互相、自主學(xué)習(xí),完成基本的技巧操作。與語文課程進(jìn)行整合,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力;任務(wù)驅(qū)使,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,互相學(xué)習(xí)的能力,搜索,篩選信息的能力,知識(shí)再組合
7、能力,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí),整理信息的能力?;顒?dòng)活動(dòng)五,作五,作品展品展示,互示,互評(píng)、點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)評(píng)板報(bào)評(píng)板報(bào)10’10’選擇三個(gè)作品,二個(gè)好的,一個(gè)差的,組織學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)撥學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):①科學(xué)性②藝術(shù)性③創(chuàng)造性④深度性抽選作品組推薦一個(gè)人點(diǎn)評(píng),要求講解自己制作的方法、得意之處等。再由其他組員同學(xué)點(diǎn)評(píng)?;ピu(píng),他評(píng),加強(qiáng)學(xué)生鑒賞的能力,培養(yǎng)他們尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí),活動(dòng)活動(dòng)六,總六,總結(jié)2’2’小板報(bào)制作總結(jié);組織學(xué)生對(duì)
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