漢語基礎(補修)課程教學實施方案

1、漢語基礎（補修）課程教學實施方案漢語基礎（補修）課程教學實施方案一、課程基本情況介紹一、課程基本情況介紹《漢語基礎》是中央電大漢語言文學專業(yè)專升本開設的一門補修課程，教學對象是?？齐A段為非漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的學生。本課程講授為古代漢語和現(xiàn)代漢語兩個部分，現(xiàn)代漢語部分講授有關現(xiàn)代漢民族共同語──普通話基本知識，古代漢語部分講授文言基礎知識，目的是培養(yǎng)學生的語言語言應用能力。本課程以馬列主義語言學理論和國家的語言文字工作的方針政策為指導，系

2、統(tǒng)地講授漢語的基礎理論和基本知識，進行基本技能的訓練，從而培養(yǎng)和提高學生理解、運用漢語的能力。本課程以語言學基礎理論為指導，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設服務的原則，充分發(fā)揮廣播電視大學現(xiàn)代遠程教育多媒體教學手段相互配合的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡的即時交互功能開展教學，重點講授基本理論和基本知識，著重進行語言運用能力的訓練，以提高學生運用語言的水平。“現(xiàn)代漢語”、“古代漢語”的內(nèi)容，在教學中的份量各占12。本課程課內(nèi)學時為54，共4個學分。開設一個

3、學期二、教材介紹二、教材介紹本課程使用的教材是胡吉成編著的《現(xiàn)代漢語基礎》和吳鴻清編著的《古代漢語基礎》（北京大學出版社2006年1月出版）。教材每個部分根據(jù)教學內(nèi)容要求再分若干節(jié)，循序漸進，便于學生學習掌握。教材內(nèi)容的設計立足于基礎，立足于補修，因此知識系統(tǒng)盡量圍繞語言要素的主要內(nèi)容展開介紹，知識點盡量集中，行文盡量簡潔活潑，用語盡量通俗易懂，概念盡可能地加以解釋說明，以便學生在比較短的時間內(nèi)把握本課程最主要的知識，對于現(xiàn)代漢語普通話

4、系統(tǒng)有一個初步的認識，為進一步學習本科階段的相關課程打下良好的基礎?！冬F(xiàn)代漢語基礎》教材由四部分內(nèi)容構成：第一章語言的形式：介紹普通話語音系統(tǒng)知識。第二章語言的建筑材料，介紹普通話語匯系統(tǒng)知識。第三章語言的結構規(guī)則，介紹普通話語法結構知識。安排2次綜合練習作為作業(yè)，現(xiàn)代漢語和古代漢語各一次，具體內(nèi)容設計由各省市自行安排。四、教學策略四、教學策略1教學方法教學方法根據(jù)教學內(nèi)容特點，本課程的教學方法主要是學生自學與教師輔導相結合，可采用“講

5、授法”、“演示法”、“談話法”、“討論法”、“練習法”等進行教學，把教師輔導（根據(jù)情況進行集體輔導或個別輔導）、課堂講評、學生閱讀、集體討論、口頭和書面練習、社會調(diào)查等環(huán)節(jié)結合起來，靈活運用，也就是根據(jù)不同的教學內(nèi)容，分別選用不同的教學方法，目的是指導學生閱讀教材和實踐練習，掌握正確的學習方法，不斷提高自學能力；加強自學，加強實踐練習，學以致用，從而提高運用語言的水平。2教學組織形式教學組織形式教學組織形式是根據(jù)教學的主客觀條件情況，從

6、時空、人員組合等方面考慮安排教學活動的方式。本課程的教學組織形式應靈活多樣，根據(jù)不同的內(nèi)容，可采用“個別化學習”、“集體輔導”、“課堂答疑”、“網(wǎng)上答疑”、“集體討論”、“社會實踐”等多種方式。個別化學習：學生個別化學習：學生自學文字教材、課前預習、課后復習、實踐練習、閱讀其它教學參考材料。這種形式有助于培養(yǎng)學習能力，學習的時間和空間的靈活性大，適合成年在職學生的主客觀條件，有助于發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，可以最大限度地獲得學習效益

7、。集體輔導：集體輔導：教師以教學班為單位進行重點進行輔導，主要是解疑釋難、重點分析、作業(yè)講評、針對作業(yè)問題進行重點講授等等，具體內(nèi)容可根據(jù)學生學習情況靈活安排，避免講成了面授課。這種形式有一定的雙向交流特點，能在規(guī)定的時間傳遞較多的教學信息，同時由于輔導對象較多，因而有一定的規(guī)模效益。課堂答疑：課堂答疑：教師在學生自學和預習教材的基礎上，針對學生遇到的疑難問題進行解答。課堂答疑也可以根據(jù)情況安排網(wǎng)上實時或非實時教學活動進行，指導學生個別