幼兒語言活動探究式學(xué)習(xí)特點與教師的指導(dǎo)策略

1、幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機構(gòu)培訓(xùn)標準Q116302.1812018幼兒語言活動探究式學(xué)習(xí)特點與教師的指導(dǎo)策略（精選）的課題實踐中發(fā)現(xiàn)：教師從環(huán)境滲透、探索材料的提供策略；發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計提問引導(dǎo)策略；幼兒遇到問題教師的激勵策略；繼續(xù)探究教師問題的制障策略這四種不同策略運用，做好幼兒語言探究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實踐嘗試研究。由此發(fā)現(xiàn)四到六歲間幼兒的探究學(xué)習(xí)的特點，顯現(xiàn)幼兒語言活動中的創(chuàng)新思維，得以充分發(fā)展，為其發(fā)展語言及良好的學(xué)習(xí)方式打下基礎(chǔ)。一、課題實踐

2、研究的意義與可能性1、語言探究式學(xué)習(xí)能力的提高是促進幼兒語言交流、提倡創(chuàng)新、進行個性化的教育人才的培養(yǎng)，完全符合現(xiàn)代社會教育發(fā)展的要求。善于思考，具有科技創(chuàng)新、有知識創(chuàng)新的人才，是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力，思考教育問題就不能離開這個重大的課題，創(chuàng)新精神必須從幼兒抓起，但幼兒探究式學(xué)習(xí)具有不同成人的特點。其主要特點是敢于動手操作、大膽嘗試，賦予想象，不受客觀事物的限制；有環(huán)境、有條件就會“研究”不停，探究式學(xué)習(xí)的特點是以好

3、奇興趣為前提的；幼兒創(chuàng)新則是動態(tài)的、發(fā)展的、更多地強調(diào)自身的發(fā)展，個體的價值。注重的是過程，而不是結(jié)果。因此，如何符合幼兒的年齡特點，掌握幼兒主動探究式學(xué)習(xí)的特點運用正確的適時的策略，培養(yǎng)出一批我國發(fā)展中具有創(chuàng)新能力的人才，在幼兒階段迫切需要研究。2、語言探究式學(xué)習(xí)特點的發(fā)現(xiàn)與教師的指導(dǎo)策略，提高幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣與能力是完全符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。探究式學(xué)習(xí)方式的掌握需《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、平等交往的環(huán)