地理人教版八年級下冊《祖國的神圣領土——臺灣省》教學設計

1、《祖國的神圣領土《祖國的神圣領土——臺灣省》教學設計臺灣省》教學設計姓名姓名曾珣所在學校所在學校揭西縣棉湖鎮(zhèn)實驗學校課題課題《祖國的神圣領土——臺灣省》任教學科任教學科地理任教年級任教年級冊八年級下冊教材版本教材版本人教版學時安排學時安排2學時學習者分析在信息技術飛速發(fā)展的今天，學生獲取知識的渠道是多方面的，由于臺灣可以說是我國現在的一個熱點，大部分學生對臺灣都有或多或少的了解，但是對于臺灣整體環(huán)境的了解仍然有限，不系統(tǒng)，需要教師的引導

2、。教學目標【知識與技能】1.運用地圖，準確說出臺灣省的地理位置和范圍，明確臺灣是我國神圣不可分割的領土。2.運用地圖和資料，分析、掌握臺灣省的自然環(huán)境特征和經濟特色。【過程與方法】通過運用地圖等資料，分析臺灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力；通過分組討論，培養(yǎng)學生團結協作，語言表達能力和綜合分析能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過大量的史實材料，明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，培養(yǎng)愛國主義情感，以及神圣的民族

3、感、使命感、責任感。教學重難點分析【教學重點】1.臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。2運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色?！窘虒W難點】1.分析臺灣省的自然環(huán)境與自然資源的關系。2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經過圖文轉換，就會鞏固所學的知識了。學法指導學法指導運用自學及讀圖，課件演示及小組討論、

4、合作探究方式教學活動過程教學活動過程教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖導入新課出示課件：現代詩《鄉(xiāng)愁》學生讀詩歌，體會“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。學生很快回答出“這頭”指的是臺灣“一灣淺淺的海峽”是臺灣海峽。一.神圣不可分割的領土1.臺灣是祖國神圣不可分割的領土，這是不可否認的事實，我們從這學生從視頻中了解臺灣與祖國的地緣關系；再根據相關資料進行分組交流，探究祖國與臺灣短短一首現代詩把鄉(xiāng)愁刻畫得淋漓盡致

5、，作為這節(jié)課的導語，在學習之初就從情感上感染學生，增強學生二、美麗富饒的寶島1.氣候。引導學生讀教材圖7.41，提出問題，讓學生讀圖回答：①請找出臺灣省周邊的緯線，并說出緯線的度數。這說明臺灣處在什么緯度地區(qū)？②有一條重要緯線經過臺灣島中南部，這條緯線的名稱是什么？此線以北、以南各是什么溫度帶？③由此可知，臺灣島的主要氣候類型是什么？氣候有什么特點？2.地形。課件出示臺灣島分層設色地形圖。指圖講述。3.河流。課件出示設計好的問題：①臺灣

6、島上河流的長度？②多山地形下河流的流速？③濕潤氣候下河流的水量？④歸納臺灣河流的特征。4.農礦產品臺灣物產豐富，請閱讀圖7.46“臺灣島主要農礦產品分布”圖，說說臺灣有哪些主要的農礦產品？農產品的分布有何特點？臺灣島是個富饒的寶島，自然環(huán)境優(yōu)越，森林、礦產和水產資源，被譽為“祖國東南海上的明珠”，除此之外，還有其他的美稱……為什么有“亞洲天然植物園”的美稱，臺灣到位于熱帶和亞熱帶地區(qū)，為什么會有溫帶和亞寒帶的植被？學生讀圖回答問題。記住

7、北回歸線經過臺灣島中南部，再歸納出臺灣島的氣候類型：屬亞熱帶、熱帶季風氣候；再讀教材圖7.43，“臺灣島氣溫和降水的分布”圖，描述氣候特征。找到“中國雨極”——火燒寮學生在“臺灣省的地形”圖上，說出臺灣島主要的山脈及分布特點，說出平原的分布特點。學生帶著問題讀圖回答。歸納臺灣島上河流的特征。找出臺灣最大的河流（濁水溪）、最大的湖泊（日月潭）學生讀圖說出主要農礦產品的名稱及農產品的分布特點。學生在圖上找出與美稱有關的物產，并說說它們的分布

8、于自然條件的聯系學生查找資料解釋臺灣的氣候和地形對河流的影響很大，通過認識臺灣的氣候特點，結合之前分析的臺灣地形特點，學生可以認識到河流的水文特征，理解自然界各種地理要素之間相互聯系、相互影響的關系。培養(yǎng)學生關于探索地理事物的因果關系的學習習慣。通過運用地圖等資料，分析臺灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力。5.臺灣島的人口分布出示課件：“臺灣島人口的分布”圖，提問：我們從地圖上發(fā)現，臺灣的很多城市都分布在西部沿海地區(qū)