東師小學(xué)課堂管理19秋在線作業(yè)1-0003參考資料_第1頁(yè)
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1、東師小學(xué)課堂管理19秋在線作業(yè)10003參考資料請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面說(shuō)明再下載:預(yù)覽的題目和您自己的試題必須完全相同再下載金?。。?!由金鋤頭賬號(hào):qq號(hào)1072066377電大奧鵬助學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家整理!僅在金鋤頭網(wǎng)上傳!第1題(多選題)穆斯認(rèn)為不同的社會(huì)環(huán)境都可以用相同或相似的三個(gè)維度來(lái)描述:A、行為維度B、關(guān)系維度C、個(gè)人發(fā)展或目標(biāo)定向維度D、系統(tǒng)維持與變化維度。參考答案:BCD第2題(多選題)就建立方式而言:A、有自然形成法B、引導(dǎo)形成法C、

2、強(qiáng)制形成法D、參照形成法E、替代形成法參考答案:ABCDE第3題(多選題)課堂物理環(huán)境廣義上泛指校園物理環(huán)境的建設(shè)包括()等。A、學(xué)校占地面積B、就學(xué)距離C、自然環(huán)境D、公用設(shè)施參考答案:ABCD第4題(多選題)有()人格特質(zhì)的教師容易與學(xué)生發(fā)生沖突。A、權(quán)威主義B、教條主義C、控制性D、攻擊性參考答案:ABCD第5題(多選題)過(guò)度糾正是指讓學(xué)生對(duì)其(),通過(guò)實(shí)踐正確的行為方式,從而學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)男袨?。A、問(wèn)題思維負(fù)責(zé)B、問(wèn)題方式負(fù)責(zé)C、問(wèn)

3、題想法負(fù)責(zé)D、問(wèn)題行為負(fù)責(zé)參考答案:ABCD第6題(多選題)處理課堂行為問(wèn)題的策略:A、先入為主策略B、行為方法策略C、行為控制策略D、行為矯正策略參考答案:ACD第7題(判斷題)教師要充分重視學(xué)生因素。了解并尊重學(xué)生個(gè)性特征和需求,積極引導(dǎo)學(xué)生配合教師。A、錯(cuò)誤B、正確參考答案:B第19題(判斷題)有權(quán)威主義;教條主義;控制性;攻擊性人格特質(zhì)的教師容易與學(xué)生發(fā)生沖突。A、錯(cuò)誤B、正確參考答案:B第20題(判斷題)到目前為止,國(guó)外對(duì)課堂

4、管理的研究已經(jīng)形成了三大流派:教師咨詢方法、行為矯正方法和教師效能研究。A、錯(cuò)誤B、正確參考答案:A第21題(判斷題)影響師生交往的教師因素有:教師的職業(yè)價(jià)值觀和課堂交往中的自我定位;教師的知識(shí)水平和教學(xué)方法;教師自身人格和威信;教師有效的放任自流。A、錯(cuò)誤B、正確參考答案:A第22題(判斷題)新課程改革由于完全打破教材中心地位,來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)的課程資源無(wú)限豐富,教師不可能也沒(méi)有必要再充當(dāng)百科全書式智慧圣者,應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)

5、活動(dòng)的參與者.A、錯(cuò)誤B、正確參考答案:A第23題(判斷題)相對(duì)評(píng)價(jià)指依據(jù)某種需要或要求設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。A、錯(cuò)誤B、正確參考答案:A第24題(判斷題)傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為是以傳授知識(shí)為主。A、錯(cuò)誤B、正確參考答案:B第25題(判斷題)權(quán)威型教師交往行為是以任務(wù)為取向的,課堂上有明確的規(guī)則且教師時(shí)常提醒學(xué)生遵守。A、錯(cuò)誤B、正確參考答案:B第26題(判斷題)1967年,沃爾夫在針對(duì)目標(biāo)行為模式批判的過(guò)程中,提出了“目標(biāo)游離模式”。A、錯(cuò)

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