課程思政教學設計編制指南

1、附件1“課程思政”教學設計編制指南為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，推動“思政課程”向“課程思政”轉變，挖掘梳理各門課程的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，實現(xiàn)學院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局，特制定本指南。一、“課程思政”的含義“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學理念。其基本涵義是：大學所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政

2、治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀的作用?！罢n程思政”也是一種思維方式，教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育；體現(xiàn)在教學的頂層設計上要把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學的目標放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結合?！罢n程思政”不是要改變專業(yè)課程的本來屬性，更不是要把專業(yè)課改造成思政課模式或者將所有課程都當作思政課程，而是充分發(fā)揮課程的德育功能，運用德育的學科思維，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，將

3、其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一”，堅守“學術研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”的規(guī)矩，不在課堂上傳播違反中華人民共和國憲法，違背黨的路線、方針、政策的內(nèi)容或言論，使課堂成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地。（三）專業(yè)倫理（三）專業(yè)倫理“專業(yè)倫理”教育是對未來從業(yè)人員掌握并遵守的人與人之間的道德準則和職業(yè)行為規(guī)范的教育活動。教師要針對不同專業(yè)

4、的大學生，即未來各行業(yè)的從業(yè)人員，在傳授專業(yè)知識的過程中，明確將專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育融為一體，給予其正確的價值取向引導，以此提升其思想道德素質(zhì)及情商能力。（四）學習倫理（四）學習倫理“學習倫理”是人們在學習活動中建立起來的人倫關系和處理這些關系應遵守的法則，是基于對類、群的倫理性認識和對學習內(nèi)涵、價值、內(nèi)容等方面的倫理反思和構建。課程思政功能的實現(xiàn)需要師生雙方的共同努力，大學生應有良好的學習倫理，尊師重教、志存高遠、腳踏實地