中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)校園(一辯陳詞+資料整理)

1、謝謝主席，老師，同學(xué)們，大家好！我方的觀點(diǎn)是“中學(xué)生應(yīng)該帶手機(jī)到校園”在討論這個(gè)問(wèn)題之前，我們有必要先了解一下手機(jī)的用途和給我們中學(xué)生帶來(lái)的好處。手機(jī)作為一種現(xiàn)代化的即時(shí)通訊工具，無(wú)時(shí)無(wú)刻充實(shí)、方便著我們的生活成為我們即時(shí)與家長(zhǎng)溝通的必備生活工具。想想我們是否遇到過(guò)這樣的窘境：當(dāng)我們放學(xué)回家時(shí)，突然大雨傾盆而下，無(wú)論是走在路上的我們還是遠(yuǎn)方為我們擔(dān)心的父母，心里都十分焦急。這時(shí)，手機(jī)就向我們和父母之間的紐帶般瞬間減輕了親人們對(duì)我們的擔(dān)憂

2、。當(dāng)然在遇到很多意外極端情況時(shí)，遇上了歹徒、不法分子等突然事件時(shí)，手機(jī)就更會(huì)成為我們的救命工具。其次，21世紀(jì)是信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，手機(jī)已不僅僅是單純狹義的通信功能了我們欣喜地看到小小的一個(gè)手機(jī)已融合了諸多功能，成為我們學(xué)習(xí)的助手，生活的幫手，諸如字典，計(jì)算器，記事本等等。我想這些大家都是同感深受了吧。當(dāng)然又有同學(xué)會(huì)擔(dān)憂中學(xué)生的自制力差會(huì)使手機(jī)成為影響學(xué)習(xí)的工具而提議絕對(duì)地禁止手機(jī)被帶入校園。那么我們就需要靜下心來(lái)審視自己，是手機(jī)所帶來(lái)

3、的壞處影響到我們正常的學(xué)習(xí)，還是我們某些同學(xué)自身的個(gè)別問(wèn)題沒(méi)有讓手機(jī)發(fā)揮其長(zhǎng)處而成了壞處了呢？水是我們生活的必需，但是也可以淹死人，難道說(shuō)我們因此就要遠(yuǎn)離水嗎？我想這是弱者的回答吧？為了逃避可能發(fā)生的困難就一味地拒絕而不去想想我們是否應(yīng)該去學(xué)習(xí)游泳，了解水性，使水被我們所用，成為水的征服者和享受者呢？此外，在對(duì)我校不同班級(jí)及部外校的調(diào)查中，被調(diào)查的學(xué)生中有74.4%的同學(xué)平時(shí)帶手機(jī)到校，且可以自覺(jué)做到在校上課期間保證關(guān)機(jī)狀態(tài)。因此如何使

4、學(xué)生們能不斷提高自制力，合理使用手機(jī)，讓手機(jī)發(fā)揮長(zhǎng)處，才是我們需要深入討論的問(wèn)題。同時(shí)允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園也完全符合我?！耙钥諝怵B(yǎng)人”的辦學(xué)理念：讓我們?cè)谶@種有如空氣般，無(wú)形、無(wú)味、無(wú)痕，卻無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的有效制度下，潛移默化的、日積月累地培養(yǎng)提高我們的自制能力，讓高科技能有效地為我們所用，做一個(gè)時(shí)代的追隨者，而不是膽怯地一味禁止，成為新時(shí)代的拒絕者。力。學(xué)校應(yīng)該從理解學(xué)生、體諒家長(zhǎng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待手機(jī)、合理文明地使用手

5、機(jī)，如規(guī)定他們?cè)谑裁磿r(shí)候可以使用，什么時(shí)候不該使用，這樣做的效果可能會(huì)比簡(jiǎn)單地禁止學(xué)生使用來(lái)得好。作為家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)子女的心情是可以理解的，不過(guò)也需要正確對(duì)待。如經(jīng)濟(jì)條件允許，作為特殊情況可考慮給孩子配手機(jī)，但應(yīng)當(dāng)與孩子約定，不胡亂使用一些對(duì)自己沒(méi)用的功能。帶手機(jī)影響學(xué)業(yè)，這也是片面的說(shuō)法。學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生的自覺(jué)性，在過(guò)去沒(méi)有手機(jī)年代，一些調(diào)皮的學(xué)生照樣不珍惜學(xué)業(yè)，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不好就把責(zé)任歸咎于客觀原因，忽視了主觀原因。在手機(jī)出現(xiàn)

6、在校園以前，學(xué)生同樣存在會(huì)以別的物品來(lái)攀比。手機(jī)對(duì)于全體人類有益的。那么對(duì)于中學(xué)生為什么就有害呢？是因?yàn)樗麄兩险n玩手機(jī)？那你可以要求他們上課關(guān)機(jī)。如果是引發(fā)攀比，那么他們可不可以戴手表？如果是引發(fā)盜竊和搶劫，那么他們可不可以帶錢？時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。水可以淹死人，但我們不可能因此而不靠近水，而是應(yīng)該去學(xué)習(xí)游泳才可以在危急時(shí)以正面的方法救活自己；手機(jī)也是一樣，我們雖然不否認(rèn)它會(huì)有一些弊端，但我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)的方法。不讓學(xué)生帶

7、手機(jī)就永遠(yuǎn)無(wú)法讓他們學(xué)習(xí)如何克制自己，而且這也是治標(biāo)不治本的。.如果用刀可能殺人那么世界上為了避免殺人情況發(fā)生就不再生產(chǎn)刀具了嗎學(xué)生手機(jī)現(xiàn)象最根本原因還是管理方式管理體制的問(wèn)題不應(yīng)該從手機(jī)的方面找原因.進(jìn)行合理的教育和引導(dǎo)避免手機(jī)使用產(chǎn)生的不良后果才是正道.，誠(chéng)然，一些公認(rèn)的道理我們應(yīng)該承認(rèn)并且遵守，比如好好學(xué)習(xí)，勤奮努力。但是我們不能墨守成規(guī)。而應(yīng)發(fā)展的看待問(wèn)題，以好好學(xué)習(xí)為根本目的，開(kāi)拓更多的渠道為學(xué)習(xí)這一根本要?jiǎng)?wù)服務(wù)。我也不認(rèn)為學(xué)

8、生用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲、發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會(huì)做其他的事打發(fā)時(shí)間，比如聽(tīng)隨身聽(tīng)，關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。有些觀點(diǎn)認(rèn)為中學(xué)生用帶手機(jī)有些時(shí)候會(huì)在課堂上使用這樣必然導(dǎo)致上課溜號(hào)精力不集中.但這只是一個(gè)方面的情況手機(jī)的根本目的是方便通訊有些個(gè)別情況利用手機(jī)進(jìn)行了錯(cuò)誤的行為也只是一個(gè)方面不能代表全部即使沒(méi)有手機(jī)手機(jī)本身之利：里面的鬧鐘裝置可以隨時(shí)使用.通話記錄功能手機(jī)不像家

9、里的電話一樣不在家的時(shí)候別人打電話來(lái)不知道在手機(jī)里是有記錄的。方便查閱。手機(jī)的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。對(duì)方辯友說(shuō)學(xué)生帶手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)。沒(méi)錯(cuò)，是有一些同學(xué)因?yàn)槟檬謾C(jī)而不專心聽(tīng)講，分了心。但是我們要明白一個(gè)道理：分心或許是因?yàn)槭謾C(jī)的緣故，但不一定有手機(jī)就一定會(huì)分心。我們不能片面的認(rèn)為一樣?xùn)|西的好壞，因噎廢食。手機(jī)可以讓我們更好的溝通，與家人更好的聯(lián)系，放松心情，以更好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)工作中去。不能說(shuō)中學(xué)生就不應(yīng)該帶手機(jī)。

10、什么人帶手機(jī)不重要，重要的是怎么用。社會(huì)發(fā)展：21世紀(jì)，是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，手機(jī)不僅僅是單純狹義的單一手機(jī)功能，生活離不開(kāi)手機(jī)，一種科技的通訊手段。讓學(xué)生接觸手機(jī)可以培養(yǎng)學(xué)生利用高科技的，接觸新鮮事物的能力和素養(yǎng)。手機(jī)在一定程度上影響了學(xué)生。但是，手機(jī)作為我國(guó)迅猛發(fā)展的高科技通訊產(chǎn)品，它正如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的QQ和MSN一樣，普及率是越來(lái)越高，科技的發(fā)展是深入人心的，我們與其去堵住它對(duì)學(xué)生的影響，還不如讓它大大方方的走進(jìn)學(xué)生身邊，讓高科技產(chǎn)品

11、帶給學(xué)生生活上愉悅和學(xué)習(xí)之余心情的放松，特殊問(wèn)題：到雨天，信息到，不需父母雨中候遇到歹徒，110，不需自個(gè)束手擒5.雖然有政策被廢止，但政府首先沒(méi)有調(diào)查清楚就開(kāi)禁，其次又在沒(méi)有調(diào)查清楚時(shí)禁止，而不是想辦法揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害。實(shí)在是無(wú)能的表現(xiàn)。6.手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，對(duì)于全體人類有益的。那么對(duì)于中學(xué)生為什么就有害呢。進(jìn)入校園后出現(xiàn)的負(fù)面影響，如影響學(xué)習(xí)、互相炫耀等，只是進(jìn)一步暴露了學(xué)生自律意識(shí)缺乏、公眾意識(shí)淡薄、學(xué)校德育教育

12、不到位等“老問(wèn)題”。有些學(xué)校已經(jīng)嚴(yán)禁學(xué)生在校園帶手機(jī)，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問(wèn)題。這關(guān)鍵在學(xué)校，最根本的還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，以健康、文明的心態(tài)使用手機(jī)。7.8.9.10.與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼遇到疑難問(wèn)題時(shí)可以用手機(jī)進(jìn)行討論；讓父母隨時(shí)了解自己的動(dòng)態(tài)。11.關(guān)于輻射問(wèn)題：輻射是自然界中一切物體，只要溫度在絕對(duì)溫度攝氏零度以上，都會(huì)以電磁波

13、的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。在我們的生活中，輻射無(wú)處不在，比如紫外線、紅外線等等，而人們都沒(méi)有因此而受到傷害，就是因?yàn)榻邮艿降妮椛洳⑽催^(guò)量。對(duì)于手機(jī)輻射也是一樣，只要我們使用不過(guò)量，就不會(huì)受到很大的傷害。目前比較權(quán)威的結(jié)論是來(lái)自世界衛(wèi)生組織一篇關(guān)于手機(jī)輻射的闡述。其中說(shuō)到，在近來(lái)的所有回顧中都沒(méi)有結(jié)論表明暴露于移動(dòng)電話或基站所形成的射頻場(chǎng)中會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不良的影響。導(dǎo)致攀比：即使沒(méi)有手機(jī)，同學(xué)之間的攀比也