小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)北師大版教材分析及教學(xué)建議

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）北師大版）教材解讀教材解讀北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫實(shí)際上是在新課程理念下的一次創(chuàng)新。一年級(jí)上冊(cè)教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拿到的第一本數(shù)學(xué)書，使孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開始。教材開篇是編者大朋友與讀者小朋友關(guān)于什么是“數(shù)學(xué)”的一段平等交談，通過兒童喜聞樂見的卡通人物的對(duì)話，提出了本冊(cè)教材的主題“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，使剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)有親切感。教師可以利用這一材料，作為新學(xué)期師生談話的內(nèi)容

2、，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的好朋友。一、主要教學(xué)內(nèi)容一、主要教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)：數(shù)與代數(shù)：第一單元生活中的數(shù)；第二單元比較；第八單元認(rèn)識(shí)鐘表；第三單元加減法（一）；第七單元加減法空間與圖形：空間與圖形：第五單元位置與順序；第六單元認(rèn)識(shí)物體統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)與概率：第四單元分類；第九單元統(tǒng)計(jì)二、本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)二、本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)1、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，二級(jí)標(biāo)題為活動(dòng)方式或情境呈現(xiàn)。如，可愛的校園，捆小棒，搭積木等。其目的想體現(xiàn)通過

3、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2、感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。3、通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、安排的小欄目有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)學(xué)習(xí)良好的情感體驗(yàn)。從教學(xué)內(nèi)容來看知識(shí)面拓展了；計(jì)算與其它內(nèi)容穿插安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)計(jì)算在學(xué)習(xí)其它內(nèi)容時(shí)也可以得到練習(xí)，有利于計(jì)算技能的形成；形式多樣，趣味性強(qiáng)。三、三、本冊(cè)教材的分析和本冊(cè)教材

4、的分析和教學(xué)建議教學(xué)建議3從情境圖中把同一類的動(dòng)物排隊(duì)，與其它動(dòng)物相比較，比較動(dòng)物誰多誰少有兩種策略，一是基于“數(shù)數(shù)”，二是進(jìn)行“配對(duì)”；前者學(xué)生有一定經(jīng)驗(yàn)，后者滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生經(jīng)歷“配對(duì)”活動(dòng)的過程，體驗(yàn)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系是重要的；在理解的基礎(chǔ)上，才可能進(jìn)一步產(chǎn)生“怎樣表示兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并掌握用抽象的符號(hào)（＝、＜、＞）描述數(shù)的大小關(guān)系的方法。單元后續(xù)的“高矮”“輕重”兩課，經(jīng)歷的是對(duì)實(shí)際的量的比較活動(dòng)，

5、從中獲得直觀、具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決同一類問題有多種方法。如從“高矮”一課的主題情境圖中，憑肉眼觀察可以說出盲人高、小孩矮，但攙扶盲人過路的兩個(gè)小孩誰高誰矮，光靠肉眼無法判斷，不容易直接觀察，需要討論正確的比高矮的方法。又如“輕重”一課，用手掂一掂一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，難分出輕重時(shí)，就需要用天平稱一稱，看天平向哪邊沉那邊的東西就比較重。教材所提供的比較高矮、輕重的方法，都切合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生自己能想到的；所設(shè)計(jì)的習(xí)題中，有些不能

6、靠直觀就能得出答案的，就需要借助想像、思維和推理的力量。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：1、聯(lián)系生活實(shí)際組織比較活動(dòng)。2、教師要充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過程，而不是單純獲得一個(gè)比較的結(jié)果。3、在比較觀察中，要組織學(xué)生交流，傾聽，反思等活動(dòng)。第七單元第一課“捆小棒”（第68頁），結(jié)合“捆小棒”（數(shù)10根小棒，把它們捆成1捆）的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位――十。進(jìn)而擺一捆加幾根的小棒表示比10大的數(shù)，再介紹計(jì)數(shù)器并用計(jì)數(shù)器上的珠子表示同一個(gè)數(shù)。實(shí)際上計(jì)數(shù)器表示數(shù)的