【7a文】魯科版物理選修3-1全冊(cè)教案

1、第1節(jié)靜電現(xiàn)象及其微觀解釋【教學(xué)目的】【教學(xué)目的】【教學(xué)目的】（1）掌握兩種電荷，了解摩擦起電和感應(yīng)起電，定性了解自然界僅有的兩種電荷間的作用特點(diǎn)（2）了解靜電現(xiàn)象及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用（3）了解電荷守恒規(guī)律。能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒規(guī)律解釋靜電現(xiàn)象【教學(xué)重點(diǎn)】感應(yīng)起電的方法和原理電荷守恒定律【教學(xué)難點(diǎn)】感應(yīng)起電的原理——運(yùn)用電場(chǎng)有關(guān)知識(shí)，分析、推理出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因【教學(xué)媒體】1.實(shí)驗(yàn)器材：有機(jī)玻璃棒、絲綢、碎紙片、毛皮、橡膠棒、驗(yàn)電器

2、、AB筒，摩擦起電機(jī)2.課件：視頻——靜電使長(zhǎng)發(fā)飄起來(lái)；文檔——人身靜電高達(dá)七八千伏【來(lái)源：《新民晚報(bào)》】【教學(xué)安排】【新課導(dǎo)入】演示摩擦起電機(jī)的人造閃電（激發(fā)學(xué)生的興趣），讓學(xué)生分析原因。這是一種靜電現(xiàn)象，我們不少同學(xué)覺(jué)得電既神秘又危險(xiǎn)，對(duì)電存在很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，甚至覺(jué)得帶電就不能碰。其實(shí)不然，播放視頻——靜電使長(zhǎng)發(fā)飄起來(lái)。反之在某節(jié)目中主持人說(shuō)電流電死人大約要1A左右，其實(shí)只要幾個(gè)mA就能電死人了。所以作為現(xiàn)代生活在電器時(shí)代的我們更要

3、好好學(xué)習(xí)電學(xué)。因?yàn)檫@不僅是常識(shí)，還是生存的能力。人類(lèi)從很早就認(rèn)識(shí)了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象，例如我國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期就發(fā)現(xiàn)了磁鐵礦有吸引鐵的現(xiàn)象。在東漢初年就有帶電的琥珀吸引輕小物體的文字記載，但是人類(lèi)對(duì)電磁現(xiàn)象的系統(tǒng)研究卻是在歐洲文藝復(fù)興之后才逐漸開(kāi)展起來(lái)的，到十九世紀(jì)才建立了完整的電磁理論。電磁學(xué)及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)的影響十分巨大，在電磁學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的電能生產(chǎn)和利用，是歷史上的一次技術(shù)革命，是人類(lèi)改造世界能力的飛躍，打開(kāi)了電氣化時(shí)代的大門(mén)。工農(nóng)業(yè)

4、生產(chǎn)、交通、通訊、國(guó)防、科學(xué)研究和日常生活都離不開(kāi)電。在當(dāng)前出現(xiàn)的新技術(shù)中，起帶頭作用的是在電磁學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的微電子技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。它們被廣泛應(yīng)用于各種新技術(shù)領(lǐng)域，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了深刻的變化。為了正確地利用電，就必須懂得電的知識(shí)。在初中我們學(xué)過(guò)一些電的知識(shí)，現(xiàn)在再進(jìn)一步較深入地學(xué)習(xí)?！拘抡n內(nèi)容】(二)研究?jī)煞N電荷及摩擦起電的成因（主要是回顧初中的知識(shí)）1.實(shí)驗(yàn)一：用橡膠棒與毛皮摩擦后，放于碎紙片附近觀察橡膠棒吸引碎紙片

5、情況。提問(wèn)一：為什么橡膠棒會(huì)吸引碎紙片？答：橡膠棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會(huì)吸引輕小物體。若將橡膠棒摩擦過(guò)的毛皮靠近碎紙片，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？答：毛皮帶上正電，也會(huì)吸引輕小物體。教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的判斷。提問(wèn)二：注意觀察帶電橡膠棒吸引碎紙片情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)被橡膠棒吸起的紙片中，較大的紙片先落下來(lái)，這是為什么？答：帶電體在空氣中不斷放電，使它帶電量不斷減少，因而吸引輕小物體的力也相應(yīng)減小，所以較大紙片先落下來(lái)。(四)研究靜電感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)

6、起電提問(wèn)：不用接觸，能否用一個(gè)帶電體A使另一個(gè)原本不帶電的物體B帶上電荷呢？實(shí)驗(yàn)方法一：使A帶電，B、C端將出現(xiàn)感應(yīng)電荷，把B、C分開(kāi)，各自出現(xiàn)凈電荷，從而帶電。操作：利用起電機(jī)使絕緣金屬球帶電，從而產(chǎn)生電場(chǎng)，把感應(yīng)電機(jī)靠近A擺放，且接觸良好。將不帶電驗(yàn)電球A先與B接觸，再與驗(yàn)電器金屬球D接觸，如此反復(fù)，可見(jiàn)D金屬箔張開(kāi)。同樣，可讓A與C接觸，再與E接觸，反復(fù)幾次，可見(jiàn)E金屬箔也張開(kāi)。由此可知B、C兩端帶電。此時(shí)，若將A上電荷放掉，讓A

7、與C接觸后與D接觸，反復(fù)幾次，可見(jiàn)D金屬箔張角變小，可見(jiàn)B、C兩端電荷異號(hào)。板書(shū)并解釋?zhuān)核?、靜電感應(yīng)（1）什么叫靜電感應(yīng)：將不帶電的導(dǎo)體靠近帶電體時(shí)，其自由電荷發(fā)生帶電體電荷的作用下，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布，在其表面不同部分出現(xiàn)了正、負(fù)電荷的現(xiàn)象。分析實(shí)驗(yàn)：可根據(jù)同性相斥、異性相吸，指出本實(shí)驗(yàn)中距A近端（B端）有與A異號(hào)的電荷，距A遠(yuǎn)端（C端）電荷與A同號(hào)。播放課件——靜電感應(yīng)現(xiàn)象的微觀解釋實(shí)驗(yàn)方法二：如圖所示，A帶正電，若感應(yīng)電機(jī)

8、C端接地，問(wèn)B、C端各帶什么電荷？（B端帶負(fù)電荷，C端無(wú)凈電荷）若此時(shí)斷開(kāi)C與地的連線，B、C端帶什么電荷？（B端負(fù)電荷，C端無(wú)電荷）整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）若B端接地，整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）教師實(shí)驗(yàn)演示。（接地可用手接觸來(lái)代替）歸納過(guò)程：①將不帶電導(dǎo)體B靠近帶電體A；②用手輕觸B（隨便哪一端）；③將手移開(kāi)；④挪開(kāi)A；⑤B上帶與A相反的電荷。注意：操作順序不能反。關(guān)于手指觸碰哪一端的問(wèn)題，可參考學(xué)習(xí)手冊(cè)P3例例：學(xué)習(xí)手

9、冊(cè)P44：驗(yàn)電器早已帶正電，現(xiàn)將一導(dǎo)體球移近驗(yàn)電器的小球，但不接觸，在移動(dòng)過(guò)程中箔片張角減小，則：（D）（可能帶負(fù)電，也可能不帶電）AA球球PP一定帶正電一定帶正電一定帶正電BB球球PP一定帶負(fù)電一定帶負(fù)電一定帶負(fù)電CC球球PP一定不帶電一定不帶電一定不帶電DD球球PP可能不可能不可能不帶電帶電帶電例：利用靜電感應(yīng)的知識(shí)解釋帶電體為什么會(huì)吸引輕小物體？（提示：電荷作用力的例：利用靜電感應(yīng)的知識(shí)解釋帶電體為什么會(huì)吸引輕小物體？（提示：電荷

10、作用力的例：利用靜電感應(yīng)的知識(shí)解釋帶電體為什么會(huì)吸引輕小物體？（提示：電荷作用力的大小還與遠(yuǎn)近有關(guān)，越近作用力越大。）大小還與遠(yuǎn)近有關(guān)，越近作用力越大。）大小還與遠(yuǎn)近有關(guān)，越近作用力越大。）((五五))靜電的防護(hù)與利用（自學(xué)為主，課上閱讀歸納）靜電的防護(hù)與利用（自學(xué)為主，課上閱讀歸納）靜電的防護(hù)與利用（自學(xué)為主，課上閱讀歸納）1.1.1.利用利用利用1)1)1)吸附功能；可用于除塵、噴涂等吸附功能；可用于除塵、噴涂等吸附功能；可用于除塵

11、、噴涂等2)2)2)殺菌功能：處理種子，處理水，殺菌功能：處理種子，處理水，殺菌功能：處理種子，處理水，3)3)3)放電產(chǎn)生臭氧：強(qiáng)氧化劑，可殺菌放電產(chǎn)生臭氧：強(qiáng)氧化劑，可殺菌放電產(chǎn)生臭氧：強(qiáng)氧化劑，可殺菌2.2.2.防止危害防止危害防止危害————放電導(dǎo)致火花，電擊等危害放電導(dǎo)致火花，電擊等危害放電導(dǎo)致火花，電擊等危害預(yù)防方法預(yù)防方法預(yù)防方法————盡快導(dǎo)走靜電（利用金屬或潮濕的空氣導(dǎo)電）盡快導(dǎo)走靜電（利用金屬或潮濕的空氣導(dǎo)電）盡快導(dǎo)