淺談小學低段數(shù)學教學中存在的問題及解決方案

1、淺談小學低段數(shù)學教學中存在的問題及解決方案內(nèi)容摘要：現(xiàn)行小學數(shù)學教學大綱所提出的小學數(shù)學教學的目的是：使小學生理解和掌握數(shù)量關系和空間形式，能正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，初步了解現(xiàn)代數(shù)學中的一些簡單思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運用所學的知識解決日常生活和生產(chǎn)中簡單的實際問題。筆者認為小學數(shù)學是向小學生傳授基礎數(shù)學知識、培養(yǎng)基本計算能力和發(fā)展智力，提高小學生綜合素質(zhì)體現(xiàn)素質(zhì)教育目的的學科。那么，在當前基礎教育由

2、應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，深化素質(zhì)教育的形勢下，如何更好地做好小學低年級的數(shù)學啟蒙教育，成為基層小學數(shù)學教師面臨的一道難題，也是值得廣大一線小學教師深入研究和探討的課題。由于低年級小學生的特殊性，在實際教學過程中，我們往往面臨著層出不窮的各類問題，這就要求我們的教師必須具備較強的素質(zhì)，科學分析問題癥結(jié)所在，提出恰當?shù)慕鉀Q方法，并在具體教學過程中得到充分體現(xiàn)。關鍵字：小學低段，數(shù)學教學1.教學過程中遇到的問題1）、學習興趣不足數(shù)學是側(cè)重邏輯

3、思維、抽象思維的學科。由于低年級的小學生年齡偏小、理解能力有限，對數(shù)學學科的重要性認識不足，很多小學生的數(shù)學啟蒙教育做得不到位，一開始數(shù)學學習不入門，導致對數(shù)學學習信心不足，興趣不濃，學習自主性不大。在者，數(shù)學課堂教學中，要學生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有高水平的語言藝術的教師是很難勝任的，同樣課堂不同教師教出來的接受程度也不一樣，這樣會影響學生的學習興趣。2）、計算能力低下數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，在小學教學教材中所占

4、的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學習質(zhì)量。新教材為了減輕學生的課業(yè)負擔，增強學習興趣，對舊教材中繁、難、偏、舊的知識進行了一系列的變革。但調(diào)查顯示，在新的計算教學中，學生對計算的興趣似乎并沒有提高，更令人擔憂的是，部分學生的計算能力卻呈下降趨勢，因此，如何提高小學低年級學生的計算能力是教學中應該特別注意的問題。3）、學習中粗心問題嚴重粗心是小學生數(shù)學學習中的一種突出的、常見的現(xiàn)象。我們疆場會見到這種情形，家長們打電

5、話給老師，或者家長見面后經(jīng)常會問的一個問題是：孩子粗心怎么辦？每當我們的階段，教師對他們的鼓勵是至關重要的，不僅可以增加他們學習的動力，激發(fā)他們的學習熱情，而且可以培養(yǎng)良好的學習興趣，是學好數(shù)學課程的有力助推。5）、增加教學的趣味性低年級小學生畢竟都是還不足十歲的小孩，在接受諸如像數(shù)學這種抽象，邏輯想較強的學科的時候，難免會遇難而退，所以可以在在課堂上穿插一些趣味性較強的知識，如生活中的有趣數(shù)學問題，自然界的有趣數(shù)學問題等等，引起學生的

6、興趣，吸引他們的注意力。6）、針對性的訓練數(shù)學是一門以計算為基礎的學科，一味注重其趣味性而忽視基本計算能力，就失去的數(shù)學教育的本質(zhì)意義。進行一些針對性的訓練，不僅有利于提高學生的計算能力，而且有利于改正學生馬虎大意的缺點，可謂一箭雙雕。但要注意訓練的火候，既不能強度過大，打擊一些學生的學習積極性，又不能流于形式，敷衍了事?？傊?，小學低段數(shù)學教學看似簡單實則是難之又難的教學問題，需要教師以嚴謹、科學的態(tài)度，認真揣摩，積極實踐，探索出科學又