勞技課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科勞技課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勞技課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我國(guó)傳統(tǒng)勞技教育模式的教學(xué)目標(biāo)是以“知識(shí)為本位”，但忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，即所為“三中心”，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，忽視了學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新等素質(zhì)教育不能同步，因而難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行的改革迫在眉睫。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我們教師義不容辭的責(zé)任

2、和義務(wù)。因?yàn)閯?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。一個(gè)人的創(chuàng)新能力不是生來就有的，應(yīng)從小培養(yǎng)，我們應(yīng)從勞技課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。展開多方想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。勞技課教材中有一部分是手工制作，學(xué)生很喜歡做。我選擇一些適宜訓(xùn)練學(xué)生想象力的制作，讓他們展開聯(lián)想創(chuàng)編故事。如教材“拔更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科獨(dú)立做過或和家長(zhǎng)一起做過，課上請(qǐng)他們起來介紹。想不

3、到有同學(xué)提出與書上完全不同的方法，我當(dāng)場(chǎng)肯定并表揚(yáng)了他，于是其他同學(xué)受到啟發(fā)，紛紛講還可以怎么怎么做。還有同學(xué)提出更多的方法。一件件制作在學(xué)生的手下，儼然成了一件件藝術(shù)創(chuàng)作。這樣的勞動(dòng)課，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)起來了，創(chuàng)新能力也得到了初步的培養(yǎng)培養(yǎng)勞動(dòng)技能和創(chuàng)新能力，提供實(shí)踐場(chǎng)所。勞動(dòng)課是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是在課堂里教師講授一些勞動(dòng)基本知識(shí)和基本技能，布置學(xué)生課后或回家去實(shí)踐。課堂教學(xué)儼然成了脫離實(shí)際的紙上談