校本教案學會賞識自己

1、校本教案學會賞識自己校本教案學會賞識自己在一次班會上，我面帶微笑，用信任的目光望著全班學生，說：今天，我讓同學們寫寫自身的閃光點──優(yōu)點，看看自己有哪些長處，學會自己賞識自己。話音未落，全班同學炸開了鍋。這個說：真新鮮，哪有自己贊賞自己的。那個說：老師，缺點還寫嗎？頓時，我意識到傳統(tǒng)美德教育已在學生心靈深處扎下了根。但此時，我要讓學生們在老師對他們的理解、尊重中尋找自己的長處，找回自信，樹立自尊；我要讓學生們明白，從另一個角度來看，賞識

2、其實是一種提醒、一種暗示、一種激勵。聽了我的一番解釋，同學們漸漸地進入了角色。過了一會兒，我發(fā)現班上一名學習成績最差的學生于昌昊只字未寫，焦急得抓耳撓腮。學習上的劣勢使他飽嘗了失敗的痛苦，讓他失去了自信。他時常感覺到自己處處不如別人，所以在班上發(fā)言時，總是低聲細氣，連頭都不敢抬。此刻，鼓勵他樹立自信的機會來了。本篇文章來自資料管理下載。于是，我讓同學們幫他找閃光點。有的說：他熱愛班集體，遵守紀律。有的說：他經常與勞動委員檢查班上清潔區(qū)的

3、衛(wèi)生。還有的說：于昌昊的家長經常為學校修電表！聽到同學們熱烈的贊揚，看到老師和同學們贊許的目光，他感動了，不好意思地低下了頭。他第一次沉浸在受人尊重的氣氛中，他體會到了受人贊賞的喜悅。打那以后，他變了，真的變了。不光是他，全班同學都變了，上課敢回答老師的問題了，學習比以前主動了，作業(yè)基本能完成了，喜歡遲到的學生，準點到校了；愛講小話的學生，認真聽了一節(jié)課；不愛做作業(yè)的學生，一次獨立按時完成了作業(yè)；還多次得到了科任老師的表揚。是啊，每個孩