流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 (4)

1、《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計濮陽縣白堽鄉(xiāng)二中李青彩課題課題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材教材分析分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的，內(nèi)容與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。學(xué)情學(xué)情分析分析初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，

2、對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。設(shè)計設(shè)計思想思想基于以上分析，這堂課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作→自主設(shè)計實驗→觀察解釋的流程進(jìn)行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實驗過程

3、中體會科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會的過程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。知識與技能知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會用之解釋生活中的相關(guān)問題。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計設(shè)計情感態(tài)度與價值觀增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。重點(diǎn)在液體和氣體中，流速大的地方壓

4、強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。教學(xué)教學(xué)重難重難點(diǎn)難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。教學(xué)教學(xué)策略策略1教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時地穿插在各個活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展；2學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實驗，根據(jù)自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動，觀察現(xiàn)象，對現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組交流；3教學(xué)手段：自主實驗為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引

5、導(dǎo)。4評價方法：小組成員相互評價，各小組之間進(jìn)行評價與推薦。教學(xué)過程新課教學(xué)我們的猜想是否正確呢？我們需要用實驗驗證。【實驗實驗1】實驗所用器材一張薄紙條實驗方法平拿一張紙讓大半張紙自由下垂在紙的上方沿水平面吹一口氣。吹氣前現(xiàn)象吹氣后現(xiàn)象可能的原因【實驗實驗2】實驗所用器材兩張薄紙條實驗方法先讓兩張紙豎直下垂且相互平行放置，然后用嘴從中間豎直向下吹氣吹氣前現(xiàn)象吹氣后現(xiàn)象可能的原因引導(dǎo)學(xué)生分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論：在流體中，流速越

6、大的位置壓強(qiáng)越??；流速越小的位在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小；流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。置，壓強(qiáng)越大。（板書）由此證明我們的猜想是正確的。實際上，這就是著名的伯努利定律，早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這個結(jié)論。那么“奧林匹克”號慘案的原因是什么呢？“奧林匹克”號慘案的原因是什么呢？〖現(xiàn)場模擬〗〖現(xiàn)場模擬〗（讓學(xué)生選取一個情景，自己從桌面上找到合適的器材，自行設(shè)計實驗，并進(jìn)行相互討論，分析原因，然后各組之間進(jìn)

7、行交流。最后老師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。“奧林匹克”號慘案的原因：兩船并列航行時，兩船“奧林匹克”號慘案的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強(qiáng)小；兩船外側(cè)的水流速之間的水相對船的流速大，壓強(qiáng)小；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。通過課件，從力學(xué)理論的角度分析揭示我們所看到的現(xiàn)象。證實流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，的確正如同學(xué)們的猜想和總結(jié)那樣。輕松解決本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過肯定和鼓