活用教材,開掘古詩文的人文教育內(nèi)涵

1、1活用教材，開掘古詩文的人文教育內(nèi)涵學(xué)校：陜西省洛川縣中學(xué)姓名：閆峻峰職稱：中教二級聯(lián)系電話：13227916628通訊地址：洛川縣中學(xué)郵編：727400[摘要]中華文化中優(yōu)美的古詩文是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊(yùn)，是塑造中華魂的優(yōu)秀素材，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要作用，所以在教學(xué)中要充分開掘古詩文的人文教育內(nèi)涵，提升語文教學(xué)的人文教育功效。[關(guān)鍵詞]古詩文人文內(nèi)涵[正文]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語

2、文的思想感情…還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展”。而語文中的古詩文負(fù)載著祖國深厚的文化積淀和高尚的民族精神?；诖?，我們要活用教材，開掘古詩文的人文教育內(nèi)涵。一、古詩文是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的有效載體縱觀中國古典文學(xué)，從遙遠(yuǎn)的神話傳說，再到光輝燦爛的《詩經(jīng)》，頗具哲理的諸子散文，給我們開啟了一扇扇智慧的大門，讓我們“立身、治國、平天下”。而后的史傳文學(xué)，二十四史，浩瀚廣

3、博唐詩宋詞，精美的《紅樓夢》，振奮人心的《飲冰室文集》，則讓我們徜徉于古詩文的海洋中，品詩論文，接受其美的感染和人格的熏陶。古詩文其感人的魅力，要我們在語文課教學(xué)中加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)3而這也正是語文的魅力所在。一篇篇古詩文，語短意長，情感充沛，值得學(xué)生反復(fù)呤誦，從而達(dá)到心靈的凈化。李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，讓學(xué)生明白了人間正氣的美好，蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”讓我們明白自然之美；而“大江東去，浪淘盡，千

4、古風(fēng)流人物”讓我們在自然的恢宏之氣中品味到人生的無奈與歲月的易逝。一篇篇古詩文正如縱橫交錯的奇嶧險壑，讓我們感受到處處是美景，時時都動人。大自然無窮的魅力，人生無盡的感悟在學(xué)生的析疑與美趣中得以領(lǐng)悟。二、唯物辯證，古詩文人文內(nèi)涵獲取的有效途徑古詩文給我閃打開了一扇扇鑒賞古代燦爛文化的大門，但遙遠(yuǎn)的農(nóng)耕文明、睿智的古圣先賢，帶給我們的僅僅是適應(yīng)古有時代、舊有社會的思想，有些東西是無法納入社會主義的思想體系的，所以學(xué)習(xí)古詩文，用唯物辯證法，

5、取其精華，去其糟粕自是大有必要的，那我們該如何鑒賞呢？（一）結(jié)合時代，給古詩文一種全面賞析。古詩文一般都具有言簡意賅，含蓄蘊(yùn)藉，言在意外的特點(diǎn)，而且選入教材的古詩文又僅僅是某一作家的一篇或兩篇作品，如果教學(xué)陷入就一篇作品而品析這個作家作品，那就陷入了斷章取義，從而在教學(xué)上就會形成誤區(qū)，所以我們學(xué)古詩文，最好披文入情、感悟意境、宏觀滲透，點(diǎn)面突破。如學(xué)習(xí)蘇軾的赤壁詩文（《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》），我們更多的感受到的是音韻和諧、行