論文-科學探究及化學實驗

1、...初中論文：科學探究與化學實驗初中論文：科學探究與化學實驗（一）科學探究的含義（一）科學探究的含義科學探究有兩層含義：一是科學家的科學研究工作，二是學生的探究學習活動。雖然科學家的科學探究和學生的科學探究在探究的對象和目的上有所差異——科學家是對未知世界的探索，目的是發(fā)現(xiàn)科學知識、科學規(guī)律、科學理論；而學生的科學探究是對科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的知識、結(jié)論、原理、規(guī)律、方法等所進行的探究，目的是掌握科學知識、形成科學觀念、訓練科學方法。但是，

2、兩者在本質(zhì)上是一致的，都是一個從未知到已知的探索、發(fā)現(xiàn)的過程。學生的探究是在經(jīng)過精心創(chuàng)設的情景下對科學家的科學研究的一種模仿，是一個典型化、簡約化的科學探究活動。（二）科學探究在化學新課程中的地位（二）科學探究在化學新課程中的地位科學探究科學探究在義務教育化學新課程中占有十分重要的地位。新的義務教育化學課程，將培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)科學素養(yǎng)作為化學課程的主旨和根本性目標主旨和根本性目標，并將科學素養(yǎng)這一總目標劃分成知識與技能、過程與方法、情

3、感態(tài)度與價值觀等三個維度。要達成這三個維度的目標，必須通過一定的載體或活動來體現(xiàn)，科學探究是其中最為有效的一種載體或活動形式。從化學《課程標準》中的一些關于“科學探究”的表述，可以幫助我們了解科學探究在義務教育化學新課程中的地位和作用。在課程性質(zhì)課程性質(zhì)中，指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能

4、力科學探究能力?！痹诨纠砟罨纠砟钪?，提出“讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究過程科學探究過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在‘做科學’的探究探究實踐實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。在課程設計思路課程設計思路中，提出“科學探究科學探究是一種重要而有效的學習方式，在義務教育化學課程內(nèi)容中單獨設立主題，明確地提出發(fā)展科學探究能力所包含的內(nèi)容及要求”。在課程內(nèi)容課程內(nèi)容中，提出“義務教育階段的化學

5、課程中的科學探究科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動”。“科學探究科學探究對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用”。從上述表述中，我們可以看出，在化學新課程中，科學探究科學探究是學生積極主動地獲...4.初步學會運用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據(jù)。解釋與結(jié)論1.能對事實與證據(jù)進行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設之間的關系。2.能在教師的指導下或通過討論，對所獲得的事實與證據(jù)進行歸

6、納，得出合理的結(jié)論。3.初步學習通過比較、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯(lián)系。反思與評價1.有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識。2.能在教師的指導下或通過討論，對探究學習活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進的具體建議。3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。表達與交流1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進行交流和討論。2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽他人

7、的意見。3學習基本的實驗技能學習基本的實驗技能學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。初中學生的化學實驗技能應達到如下要求：（1）能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。（2）能在教師指導下根據(jù)實驗目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。（3）初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。（4）初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。（5）初步學會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。（6）初步