語文人教版三年級(jí)上冊矛和盾的集合第一課時(shí)

1、《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)三年級(jí)齊美林【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。4.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課

2、文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。一、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、通讀課文，檢查學(xué)生讀文情況，提示讀文注意點(diǎn)。二、導(dǎo)入課題，把握主體1、書寫課題：提示“矛”“盾”“集”的寫法。（故意設(shè)置錯(cuò)誤寫法，讓學(xué)生判斷寫法正誤）2、讀課題，了解“矛”與“盾”。這樣做可以最大程度地發(fā)揮盾的作用，但僅僅這樣行嗎？發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問題，又是怎樣解決問題的呢？學(xué)生讀文、思考、交流，填表：發(fā)

3、現(xiàn)問題“安全但不能進(jìn)攻”，解決問題“伸出進(jìn)攻的‘矛’槍口或炮口”。適時(shí)交流引號(hào)、破折號(hào)的作用。（4）、“還要會(huì)跑”“裝上輪子，安上履帶”發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問題？又怎樣解決的？（生交流解決）4、交流“發(fā)明”，觀看坦克圖小結(jié)：發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的防守合在了一起，發(fā)明了坦克，再讀14自然段。出示坦克圖，學(xué)生用自己的話說說發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。過渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，它在戰(zhàn)場上？（生：大顯神威）四、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威1、

4、出示片段：“1916年……一下子退了十公里?！?、朗讀，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn)場上大顯神威？（龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里）3、朗讀指導(dǎo)。4、觀看坦克作戰(zhàn)視頻。五、學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)過渡：坦克神奇吧？了不起吧？但更了不起的是？（發(fā)明家）如果發(fā)明家站在你面前，你想對他說些什么呢？（生自由表達(dá)觀點(diǎn)）六、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理過渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一