美麗的小興安嶺說課稿

1、《美麗的小興安嶺》說課稿,,,匯報項(xiàng)目,1,2,3,4,5,6,,,,,,,7,8,,,教材,學(xué)情,目標(biāo),重難點(diǎn),思路,教學(xué)過程,特點(diǎn),板書,一、說教材,課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，作者用優(yōu)美的文字表達(dá)出對小興安嶺的熱愛之情。,一、說教材,提升能力：作者表達(dá)方法觀察景物特點(diǎn),已有認(rèn)知：篇章結(jié)構(gòu)明晰內(nèi)容淺顯易懂語言優(yōu)美愛讀,,,,二、說學(xué)情,三年級學(xué)生,三、說目標(biāo),1．通過邊讀邊想像畫面、品味關(guān)鍵

2、詞句，體會小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，同時借助換詞對比的方法，體會作者描寫景物時用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，并逐步學(xué)習(xí)這種觀察方法和表達(dá)方法。,四、說重難點(diǎn),根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本文的內(nèi)容特點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受小興安嶺一

3、年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，同時能夠體會作者描寫景物時用詞的準(zhǔn)確、生動和巧妙。而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?！北菊n采用個性化教學(xué)方式，尊重學(xué)生的感知，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，從而讓學(xué)生感受大自然的美好。此外，《課標(biāo)》還指出：

4、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。本課中教師引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想像畫面，巧設(shè)問題，制造“疑惑”，讓學(xué)生在感受美麗景色的同時體會作者用詞的巧妙與準(zhǔn)確。,五、說思路,五、說思路,六、說教學(xué)過程,（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積

5、累了直觀形象。,六、說教學(xué)過程,（二）緊扣中心，感知 “美麗” 自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，同桌互相討論，課文的哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容？學(xué)生找出后先學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段，思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？說說“景色誘人”是什么意思。本課比喻句較多，我將抓住這些比喻句，讓學(xué)生品位祖國語言文字的優(yōu)美和本課作者比喻的精當(dāng)。,六、說教學(xué)過程,“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”

6、，這句中把小興安嶺比作了什么？說明了什么？理解把小興安嶺比作花園，說明花草樹木多，非常美麗；比作寶庫說明物產(chǎn)豐富，非常富饒，再沿著“美麗、富饒”這條中心線索，理解課文順序和作者的思路就容易了。,六、說教學(xué)過程,從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2—5自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似

7、，我將要采用“教、扶、放”的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春、夏”兩段，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。,六、說教學(xué)過程,（三）抓住題眼，突出重點(diǎn)　 在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待。這時我以學(xué)生的自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會作者有順序地描寫方法。,六、說教學(xué)過程,（四）引導(dǎo)比較，感受“美麗” 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)每

8、一段，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我實(shí)施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?六、說教學(xué)過程,（四）引導(dǎo)比較，感受“美麗” 在教學(xué)二～五段時，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一個旅游者，

9、選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達(dá)出對小興安嶺的初步印象。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對話。,六、說教學(xué)過程,比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中

10、體會到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確寫出了小興安嶺生機(jī)勃勃的景象。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。,六、說教學(xué)過程,（四）引導(dǎo)比較，感受“美麗” 秋冬兩段比較簡單，適合自學(xué)，于是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動他們個性化的感悟，我讓他

11、們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)后再對話交流。,六、說教學(xué)過程,（五）感情朗讀，感悟“美麗” 朗讀有利于增強(qiáng)語感，以聲傳情。課堂中老師尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。,六、說教

12、學(xué)過程,（六）課外練筆，拓展“美麗” 為了培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。,七、說特點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,重點(diǎn)段落，滲透學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)，提升能力,本課的教學(xué)特點(diǎn),七、說特點(diǎn),（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 剛剛步入三年級，學(xué)生的思維認(rèn)知水平還停留在二年級，如采用“默讀-批畫-體會-朗讀”這樣的單一形

13、式學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到有些枯燥，這就需要老師引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境依然是比較好的選擇。故在入課時，我就讓學(xué)生扮演“小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)大家游覽小興安嶺，學(xué)生就需要了解小興安嶺各個季節(jié)不同景物的特點(diǎn)以及什么美、怎么美，從而再向游客們介紹。這就使得學(xué)生潛心讀文，品讀作者的用詞，在每個重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)之后設(shè)計(jì)了“優(yōu)秀導(dǎo)游評選”，以求達(dá)到有感情朗讀和積累優(yōu)美語言的目的。,七、說特點(diǎn),（二）重點(diǎn)段落，滲透學(xué)法 文中第二部分總共分為“春、夏、秋、冬”四個季

14、節(jié)進(jìn)行描述的。教學(xué)時，我采用“給句子排排隊(duì)”的方法讓學(xué)生屢出作者的觀察、寫作順序，讓學(xué)生注意到句子之間的關(guān)系。三年級重在段落的教學(xué)，而要把段落教扎實(shí)，就要使學(xué)生清晰地知道句子之間的關(guān)系以及他們是如何構(gòu)成一段的。教學(xué)的同時不斷總結(jié)學(xué)法，并從中通過聯(lián)系生活實(shí)際、換詞對比等方法引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會作者用詞的精準(zhǔn)和巧妙。在板書的時候我也是有目的的書寫板書，給學(xué)生自由想象的空間，按照板書就能夠復(fù)述出這兩段的內(nèi)容。,七、說特點(diǎn),