優(yōu)秀教學案例之二《美麗的小興安嶺》

1、1《美麗的小興安嶺》教學設計《美麗的小興安嶺》教學設計桑田鎮(zhèn)中心小學唐燕教學目標：教學目標：1能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。2抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。教學重點：教學重點：課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。教學難點：教

2、學難點：描寫春天和夏天的段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。教法學法教法學法:“春”老師領(lǐng)學，“夏”老師引導學，“秋、冬”學生自學。教學過程教學過程:一、激趣導入，據(jù)題質(zhì)疑。1、激趣導入、激趣導入師:同學們，幾天前我收到了小興安嶺自然保護區(qū)的一封來信。信上說，要在全國各地招收小導游，為暑假組織夏令營做準備。誰想當導游呢？生:我想……師:怎樣才能做一個合格的導游呢？生:要知道小興安嶺的景色。生:要知道小興安嶺產(chǎn)什么。師:同學

3、們說得真好，要想做好小導游，先要了解小興安嶺自然保護區(qū)的情況。現(xiàn)在我們就到小興安嶺自然保護區(qū)看看去。2、揭入課題、揭入課題:美麗的小興安嶺（板書美麗的小興安嶺（板書:美麗的小興安嶺）美麗的小興安嶺）師:請齊讀課題。師:讀了課題，你最想知道什么？生:我想知道小興安嶺什么美。生:我想知道小興安嶺出產(chǎn)什么東西。生:我想知道小興安嶺在什么地方。生:我想知道小興安嶺離我們這里多遠。師：大家提出的問題都很有價值。怎樣解決這些問題呢？生:上網(wǎng)。生:到

4、圖書室去查閱。生:讀課文。生:……師:查閱資料我們放在課下，課上我們讀課文，好嗎？二、初讀課文，整體感知。1、整體感知。、整體感知。師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文一到兩遍，邊讀邊標畫，自己解決生字詞，難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。3句子，多讀幾遍。生:學生默讀——畫批。師:誰來說一說？（根據(jù)學生交流的情況確定學習內(nèi)容）生:我最喜歡描寫“春天”的段落。師:誰將這一自然段讀一讀？生:讀課文。師:請同學們邊聽邊畫，標出文中描寫的景物。

5、生:逐個景物進行回答。師:板書“樹木、積雪、小溪、小鹿、春水、原本”。這些景物怎么美？師:你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）（1）如果說樹木時。）如果說樹木時。生:春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師:（課件出示:春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）比較哪個句子好？生:因為這句話中的“抽出”讓人感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫就更加生動形象，寫出了春天樹木生機勃勃地長勢。而

6、“長出”就顯得過于直白，缺少情趣。師:如果看能這充滿生機與活力的樹木，你心情怎樣？誰能用自己的表情和聲音將自己的心情表現(xiàn)出來？生:聲情并茂地讀句子。師:他讀得真好。(2)(2)如果說積雪、小溪和小鹿時。如果說積雪、小溪和小鹿時。師:誰還喜歡其它景物？師:（課件出示:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。）生:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。師：

7、你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？生：自由回答，溪水歡快的歌聲。生:老師，“積雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出現(xiàn)為春天增添了生機。生:作者將小鹿當成人來寫了，很生動。師:太棒了！（課件出示：相關(guān)圖片）看到這積雪融化、淙淙流水、活潑的小鹿，整個小興安嶺的春天充滿鮮活的生機，你的心情如何？快用自己的表情和聲音將自己的心情讀出來吧。生:試讀。師:同學們認為他讀得有什么優(yōu)點？生:（提優(yōu)點。）……師:看到這么優(yōu)美的景象，我也非常想