中考化學命題培訓研討會講座：帶著思想去旅行

1、帶著思想去旅行,省中考命題培訓研討會講座,試卷命制完成,你期望怎樣的思想在新一輪的教與學中旅行？,忠實于學科的命題,特點,內容,思維,方法,學習任務（目標）,價值,“宏-微-符”,思維特點,案例1質量守恒定律,宏觀切入,微觀分析,術語表征,案例2：溶液（溶解）案例3：酸堿性質案例4：水的組成研究……,學科觀念,世界是化學物質的,物質是運動變化的,運動變化有規(guī)律的,物質由元素組成和粒子構成的,物質具有多樣性,物質

2、具有兩面性,,物質觀分類觀轉化觀微粒觀元素觀綠色化學思想,看待問題視角,建立獨特的思維方式,研究物質和創(chuàng)造物質,認識人類面臨的一系列問題,認識物質世界的變化規(guī)律,參與社會決策，學會更理智、更科學的思考與判斷,學科價值,忠實于學科的命題,命題策略,凸顯化學反應本質與規(guī)律的考查,強點化學實驗與探究能力的考查,體現宏觀—微觀—屬于的思維,關注從化學視角看待自然和社會,揭示學科思想觀念的總體要求,內容特點的命

3、題,重點知識重點考（20幾個BC指標）,揭示組成（構成）與性質的關系。如酸、堿的通性、碳酸鹽的檢驗等,利用知識規(guī)律分析解決問題,方法特點的命題,關注實驗操作（做什么、怎么做、為什么要這樣做、不這樣做有何后果）,體現科學研究方法,強調實驗探究,關注猜想,陌生性可猜想有理由扣主干能解決有結論,提問題作猜想擬方案得結論求反思,思維特點的命題,努力揭示“宏觀切入、微觀分析、術語表征”的思維特點,學科價

4、值的命題,選材：自然或社會問題分析：概念或原理感悟：化學促進發(fā)展,確立緣由,內涵意蘊,實踐策略,,,中考試卷,認識化學價值理解化學特質,認識化學價值理解化學特質,化學教學目標：培養(yǎng)與提升學生的化學素養(yǎng),2011課標：深刻全面地闡述化學對促進學生發(fā)展的作用與意義,,2014考試大綱：命題應注重凸顯學科特點；考查學生化學科學素養(yǎng)和學習能力；突出對學生解決問題能力的考查,確立緣由,教學現狀：1.去情景化教學；2.化學教

5、師并未很好理解學科特質與學科價值,認識化學價值理解化學特質,理解化學學科特質、能夠運用化學知識分析解決所面臨的生產生活與自然社會相關問題并參與社會決策，是具備化學素養(yǎng)的體現。,特質：分子-原子水平，研究與創(chuàng)造物質，“宏-微-符”學科思維，實驗為手段,,價值：了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學是實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮的重大作用；引導學生樹立科學發(fā)展觀，在面臨和處理與化學相關社會問題時能做出理智、

6、科學的思考和判斷；了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。,內涵意蘊,認識化學價值理解化學特質,策略一、素材聯系實際，凸顯學科價值價值如何體現？在解決問題中得以體現解決什么問題？自然是學生親歷的學習生活、接觸的社會現象、關注的生產活動中的問題。問題如何解決？需要學生結合具體、真實的情境與解答要求，自覺調用儲存于大腦中的知識，從而做出決策與評價。,,策略二、考查目標緊扣學科特征研究的對象

7、：物質及其轉化；研究的水平：原子、分子等微觀水平研究的思維：宏-微-符；研究的方法：實驗、探究學探究研究的任務：揭示規(guī)律、創(chuàng)造物質化學命題中，設置能夠體現學科研究對象、研究方法、研究水平、研究思維、研究任務等的問題。,實踐策略,總結：行動框架,審視與反思,思想是行動的指南，沒有思想的行動是無法校驗效果的盲動行動的思想有待行動的結果來檢驗，只有經得起檢驗的思想才是科學合理的行動思想命題思想構建時，雖然無法用具體的行動指導，但

8、我們可憑借課標、考綱和過往經驗，提煉自己的命題思想。,命（審）題者應有的素養(yǎng),扎實、系統(tǒng)、結構化的化學學科知識,了解教育評價的基本理論,具有敏銳的信息意識,具有較好的文字功底,準確把握學科現狀,霞浦海域一捕魚船艙爛魚蝦產生毒氣 毒死一漁民2014年5月12日07:52東南快報評論5月10日，浙樂漁“22288”號漁船在霞浦正東方向200公里處海域捕魚時，船上2名船員下到船艙突然中毒倒地，另外兩名船員下船救援時也相繼