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1、1淺談小學生數(shù)學課堂上教學參和情感激發(fā)淺談小學生數(shù)學課堂上教學參和情感激發(fā)中圖分類號:G62文獻標識碼:A文章編號:10070745(2013)08034401摘要:激發(fā)小學生在課堂上的教學參與情感是直接影響到學生學習的效率,影響著教師課堂教學的有效性。要充分激發(fā)學生課堂教學參與情感的能動性,并進行因材施教,分層教學,同時運用多種方式創(chuàng)設情景,大力激發(fā)學生參與情感的釋放,培養(yǎng)學生的好奇心和多樣性與個性,給學生創(chuàng)造豐富多彩的表現(xiàn)其創(chuàng)造力的
2、機會。關鍵詞:參與情感好奇心創(chuàng)造力激發(fā)小學生在課堂上的教學參與的情感是直接影響到學生學習的效率,影響著教師課堂教學的有效性。那么,在小學數(shù)學課堂教學中應如何調動學生的課堂教學參與積極性,激發(fā)學生的參情感呢?本文主要從課堂教學學生參與情感的角度進行論證為出發(fā)點,在課堂教學實踐的層面上作一定的探討。一、課堂教學參與情感的能動性教學參與情感對于學生的學習活動和他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用。一旦學生對學習涉及的內容有所了解或掌握時,就會體驗
3、到一種強烈的參與情感。而這種情感將反過來激發(fā)學生的學習參與積極性,產生強烈的求知3泥,運走了35.4噸,還剩24.5噸。這批水泥有多少噸?4.畢節(jié)市農村環(huán)境綜合整治“兩個硬化”工程庫房里堆放一批水泥,第一次運走了23噸,第二次運走了30.5噸,還剩16.9噸,這批水泥有多少噸?在練習時,基礎薄弱的學生做1、2題,基礎較好的學生做完1、2題后思考做3、4題。這樣,各種基礎的學生都得到了相應的發(fā)展。這樣的分層練習不但在課堂上進行,在課后的練
4、習中,也可以采用同樣的方法。有能力、學得好的留一些程度深的題目,薄弱的學生留一些較簡單的題目。使每個學生都感到學習數(shù)學有趣且有信心。使全體學生都能學好。三、創(chuàng)設情景,激發(fā)參與教學實踐證明,學生只有對他們感興趣的事才會樂于參與,積極性高漲,主動去爭取創(chuàng)造的成功。因此,教學中創(chuàng)設情景,激發(fā)參與對學生學習成功尤為重要。1、創(chuàng)設情景,激發(fā)參與,需要以培養(yǎng)學生強烈的好奇心為原則。創(chuàng)造素質包含許多成分,其中最重要的成分之一就是好奇心。好奇心也是人類
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