試探廈門演藝職業(yè)學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

1、二二二藝術(shù)管理專尹I禮叫人，有杜牧l試探廈門萌藝職業(yè)學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式口林旭虹摘要:本文以反門演藝職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)為例，分析其如何將實(shí)踐融入課程設(shè)直中，有教元類，培養(yǎng)出適銷對(duì)路的藝術(shù)管理人才.關(guān)鍵詞:藝術(shù)管理有教無類實(shí)也q林旭虹不論是間內(nèi)或是l坷jJ發(fā)達(dá)國家，藝術(shù)管理都可謂是一門年輕的學(xué)科。fj[至2000年初期，我國的各人藝術(shù)院校才紛紛開設(shè)起藝術(shù)管理等相關(guān)專業(yè)。作為什典型的交叉學(xué)科，不少高校的藝術(shù)管用專業(yè)課程設(shè)t1簾

2、與藝術(shù)學(xué)、l.f!!l學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相:jJ~鉤，并標(biāo)榜“寬就~II~氣號(hào):優(yōu)勢(shì)。這種“大雜償“也逐漸在“高校擴(kuò)招棚“巾尤為明顯，藝術(shù)特J里專、11常被附屬于藝術(shù)類專業(yè)，并選修數(shù)門管理學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)成法學(xué)課杠。由此，高校教學(xué)資源雖得到了有效地整合，但該專業(yè)畢業(yè)生的)IJt~lk前景卻不容樂觀。目前，全同己街80多所尚校開設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)就業(yè)寬、對(duì)U難“成為藝術(shù)管理專業(yè)畢業(yè)生的突出特點(diǎn)。①21世紀(jì)，文化事、Iv.和文化產(chǎn)業(yè)已成為

3、中國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，而耍一)(1比既布一定藝術(shù)修養(yǎng)又具備創(chuàng)新的策劃管理能力和憤市場(chǎng)的藝術(shù)管理專門人才。藝術(shù)管理學(xué)，旨在精養(yǎng)有一定的藝術(shù)審美能力的人才去適應(yīng)其從事的文化藝術(shù)等相關(guān)實(shí)踐工作.ι術(shù)f用!者，可以是藝術(shù)團(tuán)體的組織者，文化演n1的代現(xiàn)者.地方文化機(jī)構(gòu)或場(chǎng)怕的管理人員，也可以是節(jié)事活動(dòng)或太型項(xiàng)目的組織策劃l呂……隨著國內(nèi)外藝術(shù)環(huán)境和市場(chǎng)市求的變化，對(duì)藝術(shù)付現(xiàn)人才專業(yè)性要求也在不斷變化。作為一所民辦綜合藝術(shù)院校

4、，日11有別于國家藝術(shù)院校與普通院校，國門演藝職業(yè)學(xué)院的~I:源并非各個(gè)天資優(yōu)秀，但“有教無類“的教育正ll!念堅(jiān)定了應(yīng)藝“培養(yǎng)多藝人才，潛質(zhì)充分開發(fā)“的教育主旨。在此，本文將以l反門演藝Jt只~lt學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)為例，分析其如何與JI忖只進(jìn).寄養(yǎng)w遠(yuǎn)悄對(duì)路的藝術(shù)管理人才。在課程的設(shè)i~t.常規(guī)的“三段式“高等職業(yè)教育課程模式，把課程分為公共課、專、1[.課、實(shí)踐~芝大塊進(jìn)行教學(xué)。雖然理論課學(xué):.3著重于奠基人文素養(yǎng)，掌握專業(yè)且II

5、論、職業(yè)技能知識(shí)，實(shí)踐課主主E培養(yǎng)職業(yè)能力與習(xí)得應(yīng)用技能，兩類課程各司其職，互為補(bǔ)充。但不少高校的課程設(shè)置常暴露出課程內(nèi)容與職業(yè)需求相脫節(jié)，理論課與實(shí)踐課缺乏科學(xué)將合，實(shí)踐教學(xué)規(guī)范較模糊l等問題。例如，有些高校在理論謀與實(shí)踐諜的時(shí)間安排上整合不夠科學(xué)一一高職it.i管理觀察.2011if4月下旬刊前兩年學(xué)Jll!論諜，第三年才進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，到!論說:與實(shí)踐課ltll銷時(shí)間太長，容易造成學(xué)生在學(xué)前面的理論時(shí)對(duì)實(shí)踐根本不了解，沒有實(shí)踐背j圭

6、和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)理論的目的性、針對(duì)性、劫機(jī)性不強(qiáng)，且，知1行j況盧，前學(xué)后志:也有一些學(xué)校在第三年才安排實(shí)踐教學(xué)，而豐11隔兩年后學(xué)生劉其所學(xué)過的理論知識(shí)的掌握程度已大打折扣1.~廈門演藝職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)在課程設(shè)置上.lt二論是職業(yè)技能課或是職業(yè)能力拓展課，都適時(shí)地將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入其中。力IJ之以校內(nèi)實(shí)lJlI基地為主，在學(xué)院內(nèi)的實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)開展“夭夭前“活動(dòng)，也為全|統(tǒng)演ι相關(guān)的專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。特別是實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)的管理工作交出Z術(shù)管理專

7、業(yè)師生管型，從制度制訂、使用方法、L作和序以及觀眾組織等一切管理工作，完全山藝術(shù)節(jié)理專業(yè)師t農(nóng)握。IH此，學(xué)生從太一起使得到了藝術(shù)管理的職、Iv.技能實(shí)訓(xùn)11機(jī)會(huì)，不僅熟練地掌握藝術(shù)轉(zhuǎn)lf[1.技能，熟悉演出活動(dòng)策劃與執(zhí)行流程，培養(yǎng)且泌:.iI~見場(chǎng)的掌控能力，里能夠培養(yǎng)他們成為演山活動(dòng)中有用的份F。不少高校的藝術(shù)管理專業(yè)在招生時(shí)特別注重“什Z源“的背景，多數(shù)學(xué)止住在入學(xué)前已經(jīng)接受過多年的藝術(shù)熏陶。1M廈門演藝職業(yè)學(xué)|統(tǒng)藝術(shù)節(jié):理專業(yè)的

8、學(xué)生，全都是通過全同高考統(tǒng)一招生后入學(xué)的，即普通文史類考生，為此，學(xué)院“有教無類“的教育理念，也為廣大的向往演藝工作并對(duì)藝術(shù)有熱情的考生們提供了機(jī)會(huì).ι術(shù)教育并非只是專業(yè)人才的培養(yǎng)，普通人也『可以從苓刃二始學(xué)斗，通過兒年或是未來的兒十年的努力去達(dá)到一定的成就。在課程的設(shè)置七，特別是像音樂常識(shí)i泉、戲劇表演課、藝術(shù)貨析等藝術(shù)鑒賞能力課程設(shè)置，都可以彌補(bǔ)“基礎(chǔ)薄弱“的學(xué)生的不足。通過階段性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對(duì)藝術(shù)作品的現(xiàn)性審美，并能對(duì)

9、其市場(chǎng)前求與價(jià)值進(jìn)行判斷。當(dāng)太多數(shù)公辦藝術(shù)院佼把人才培養(yǎng)口標(biāo)定在“高精尖人才“時(shí)，廈門演藝職業(yè)學(xué)院判l(wèi)注重結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)基層所市婆的既能表演、又能編創(chuàng)、也能從事普及性教育的藝術(shù)人才。也就是說，國門演藝職業(yè)學(xué)院所培養(yǎng)的人才不4定是“高精尖人才但是他們站適應(yīng)社會(huì)市求的全面發(fā)展的人才。藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生，不光在部分藝術(shù)管理實(shí)務(wù)上有所作為，他們也有能力去涉足于大型晚會(huì)編導(dǎo)、攝影攝像、影視后期制作、廣件、市場(chǎng)營銷等領(lǐng)

10、域。例如，在學(xué)院電視臺(tái)的建立與傳E嗖上，雖然校電視fT設(shè)備簡(jiǎn)陋且規(guī)模不大，但藝術(shù)管理的學(xué)生們通過實(shí)踐操作，參與實(shí)況轉(zhuǎn)播、幕后工作，他們也可以做到全程模擬電視播放工作，從行政管理到技術(shù)處理的工作。廈門演藝職業(yè)學(xué)院在創(chuàng)辦初期就明確其辦學(xué)定位，并致)J子培養(yǎng)復(fù)合型的兩棲、多棲藝術(shù)人才.所以學(xué)生的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練必不可少。學(xué)院與相關(guān)部門建立合作關(guān)系，如廈門市古像公司、廈(下轉(zhuǎn)205頁)同學(xué)們難以接受。教學(xué)組聽f同學(xué)們的陳述，非常高興，非簾感動(dòng)，國

11、為我們的學(xué)牛.經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，文學(xué)品味尚了，美學(xué)格調(diào)高了，并自~11覺地、無畏地抵制低俗，追求高雅，這比什么都重要。我們當(dāng)時(shí)肯定f同學(xué)們的拒演行為，表揚(yáng)了大家的美學(xué)追求，同時(shí)商量t可不可以改指出此劇減去什么，加上什么并提出明天再讀劇本。教學(xué)組I連夜修改了劇本，)1二根據(jù)同學(xué)們的人數(shù)、性別，改寫、JJr時(shí)lfr角色，使得人人有創(chuàng)作任務(wù)。果然，學(xué)生們不儀接受了刷目排演任務(wù)，而去神采飛揚(yáng)地投入了創(chuàng)作活動(dòng).這組《地質(zhì)師》是詩化現(xiàn)實(shí)主義的典范:)