創(chuàng)新學(xué)生管理模式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才--以安徽大學(xué)文典學(xué)院為例

1、總第271期2014年3月(上1敏‘TheScienceEducationArticleCollectsTota1271March2014(A)創(chuàng)新學(xué)生管理模式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才以安徽大學(xué)文典學(xué)院為例趙磊[1]([1]安徽大學(xué)文典學(xué)院張洪[2】安徽合肥230601：[2】安徽大學(xué)教務(wù)處安徽合肥230601)中圖分類(lèi)號(hào)：G62921文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672—7894(2014)07—0185—02摘要為了更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，需要

2、對(duì)傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式進(jìn)行革新。安徽大學(xué)文典學(xué)院對(duì)此進(jìn)行了探索與實(shí)踐，從管理理念、管理目標(biāo)、管理原則、管理方式、管理內(nèi)容五個(gè)方面構(gòu)建出了“以人為本”的高校學(xué)生管理模式。關(guān)鍵詞學(xué)生管理以人為本管理模式InnovationonStudentManagementModelforTrainingTopNotchInnovativeTalents：TakingWendianCollegeofAnhuiUniversityasExample／／Z

3、haoLei，ZhangHongAbstractInordertocultivatetop—notchinnovativetalents，weneedtoinnovatetraditionalmanagementmodeofcollegestu—dentsWendianCollegeofAnhuiUniversityhascarriedontheexplorationandpractice，fromthemanagementphilos

4、ophy，managementobjectives，managementprinciples，managementcontentstobuildthe”people—oriented”managementmodeofcortegestudentsKeywordsstudentmanagement；peopleorinted；managementmode】隨著全球化進(jìn)程的加快，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)化為人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)拔尖人才已成為提高國(guó)家核心

5、競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。為了貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域國(guó)際領(lǐng)軍人才，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)~的部署，教育部于2009—2010年分別在北京大學(xué)等19所大學(xué)實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。除此之外，為響應(yīng)國(guó)家拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不少地方高校也推出了“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，安徽大學(xué)即為其中之一。2011年5月，安徽大學(xué)以首位校長(zhǎng)、我國(guó)

6、當(dāng)代杰出的文史大師、?？睂W(xué)家劉文典之名命名，成立文典學(xué)院，旨在集全校之力，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。目前，安徽大學(xué)文典學(xué)院共設(shè)有“理科試驗(yàn)班”、“人文科學(xué)試驗(yàn)班”、“經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)班”三個(gè)創(chuàng)新試驗(yàn)班。學(xué)院實(shí)施厚基礎(chǔ)、寬口徑的大類(lèi)基礎(chǔ)教育與自主性、個(gè)性化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，按照國(guó)際通用的三或四學(xué)期制安排教學(xué)，實(shí)施導(dǎo)師制、小班授課。這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、個(gè)性化強(qiáng)、學(xué)科背景差異大等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)院系的學(xué)生特點(diǎn)差異很大，為學(xué)生管理

7、工作提出了全新的挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，做好創(chuàng)新學(xué)院的學(xué)生管理工作，本文以安徽大學(xué)文典學(xué)院為研究對(duì)象，構(gòu)建了“以人為本”的高校學(xué)生管理模式。1理論基礎(chǔ)：以人為本理論11以人為本的內(nèi)涵“以人為本”是大家都比較熟悉的一個(gè)詞，在現(xiàn)在的報(bào)紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介上經(jīng)常能看到聽(tīng)到，甚至黨和國(guó)家一些正式文件上也經(jīng)常用到。例如黨的十六屆三中全會(huì)上通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》中說(shuō)：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

8、的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！薄尽繌恼軐W(xué)理論層面上說(shuō)，以人為本就是要以人為本位。探索其內(nèi)涵，要從“人”和“本”兩個(gè)方面來(lái)把握。首先是“人”這個(gè)概念。“人”在哲學(xué)上，常常和兩個(gè)東西相對(duì)，一個(gè)是神，一個(gè)是物，人是相對(duì)于神和物而言的。因此，提出以人為本，要么是相對(duì)于以神為本，要么是相對(duì)于以物為本。其次是“本”這個(gè)概念?！氨尽痹谡軐W(xué)上可以有兩種理解，一種是世界的“本原”，一種是事物的“根本”。以人為本的本，不是“本原”的本，是“根本”

9、的本，它與“末”相對(duì)。提出以人為本，不是要回答什么是世界的本原，人、神、物之間，誰(shuí)產(chǎn)生誰(shuí)，誰(shuí)是第一性、誰(shuí)是第二性的問(wèn)題，而是要回答在我們生活的這個(gè)世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我們關(guān)注。以人為本，就是說(shuō)，與神、與物相比，人更重要、更根本。12“以人為本”在學(xué)生管理中的含義以人為本是一種管理思想，其思想精髓是：“人是管理活動(dòng)的主體，是管理的核心和動(dòng)力，必須發(fā)揮組織成員的積基金項(xiàng)目：安徽省教育廳教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于拔尖人才培養(yǎng)

10、的地方綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)模式研究”(2012jyxm074)；安徽省教育廳重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大師成長(zhǎng)生涯及其規(guī)律對(duì)新時(shí)期拔尖人才培養(yǎng)的借鑒研究”(2013zdjy034)。作者簡(jiǎn)介：趙磊(1986一)，男，安徽臨泉人，碩士，安徽大學(xué)文典學(xué)院教師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、思想政治教育?85教育管理極性與參與精神，建立良好的人際關(guān)系?！苯Y(jié)合高校學(xué)生管理工作實(shí)際，就是高校在學(xué)生管理過(guò)程中要尊重人的需求、尊重人的差異、尊重人的情感，關(guān)注學(xué)

11、生的價(jià)值取向，思想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)需求，以“以人為本”的管理思想促進(jìn)學(xué)生生理、心理、文化、道德等素質(zhì)的和諧發(fā)展。具體地講，以人為本的學(xué)生管理思想包含以下幾層含義：1)分析當(dāng)代大學(xué)生的主體特征，準(zhǔn)確把握大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過(guò)程中的各種正當(dāng)合理的需要；2)以人的本性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育人文關(guān)懷，不斷豐富大學(xué)生的精神性，塑造正確的價(jià)值觀和人生觀；3)以大學(xué)生豐富的個(gè)性為工作切入點(diǎn)，使他們能夠充分發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)；4)尊重學(xué)生的主體性，

12、強(qiáng)化其在教育和管理過(guò)程中的主體作用，發(fā)揮其自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用；5)因材施教，換位思考，多站在學(xué)生角度去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生；6)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)、管理和服務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境、營(yíng)造氛圍。2構(gòu)建“以人為本”的高校學(xué)生管理模式結(jié)合安徽大學(xué)文典學(xué)院學(xué)生管理工作開(kāi)展情況，本文從管理理念、管理目標(biāo)、管理原則、管理方式、管理內(nèi)容等五個(gè)方面闡述“以人為本”的高校學(xué)生管理模式。21樹(shù)立“以人為本”的高校學(xué)生管理理念管理

13、理念是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和靈魂，是學(xué)生工作者管理思路的集中體現(xiàn)。與將學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展作為重點(diǎn)的傳統(tǒng)學(xué)生管理理念相比，文典學(xué)院的學(xué)生工作人員注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的合理需要，樹(shù)立并落實(shí)“以人為本”的高校學(xué)生管理理念。文典學(xué)院現(xiàn)有3名學(xué)生工作人員，在入職前都經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，確保每位工作人員都樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生管理理念。除此之外，學(xué)院還制定了相應(yīng)的考核制度，促使大家將“以人為本”的理念落實(shí)到日常學(xué)生管理工作中。2_2設(shè)置“以人

14、為本”的高校學(xué)生管理目標(biāo)管理目標(biāo)是日常管理行為的導(dǎo)向，傳統(tǒng)的學(xué)生管理以學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展為目標(biāo)，限制了學(xué)生的全面的發(fā)展，以人為本的學(xué)生管理更注重學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍牡鋵W(xué)院將學(xué)生管理目標(biāo)定為“實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全方位的發(fā)展”。文典學(xué)院是一個(gè)創(chuàng)新學(xué)院，旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有較高的要求，在保證學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，學(xué)院積極組織各類(lèi)文體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與組織策劃，提高他們的綜合能力。23建立“以人為本”的高校學(xué)生管理原則傳

15、統(tǒng)的學(xué)生管理按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度，認(rèn)為制度面前人人平等，在學(xué)生管理中不應(yīng)有特殊的學(xué)生。這其實(shí)是限制了管理方式和手段的靈活性和多樣性。以人為本的學(xué)生管理更具有靈活性、多樣性和針對(duì)性。文典學(xué)院在學(xué)生管理上也制定了一些制度規(guī)范，但在執(zhí)行中不是死守規(guī)則，在遵守制度的前提下承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是管186理的主體，應(yīng)盡可能從學(xué)生自身情況出發(fā)，實(shí)行因時(shí)制宜、因地制宜和因材施教的管理，使其具有一定的靈活性、多樣性和針對(duì)性。24實(shí)行“以人為本

16、”的高校學(xué)生管理方式高校以往的管理更多的是強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、規(guī)范和穩(wěn)定，大多使用控制、約束和命令的方式來(lái)管理學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的絕對(duì)服從，從而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和發(fā)展需要。以人為本的學(xué)生管理更強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)意識(shí)和引導(dǎo)作用，更多運(yùn)用情感管理、激勵(lì)管理、民主管理和自我管理等方式管理學(xué)生。在管理方式上，文典學(xué)院強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)和引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)以情感人、以情育人和以情管人，注重運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等手段

17、來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，疏導(dǎo)學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的各種潛能。25構(gòu)建“以人為本”的高校學(xué)生管理內(nèi)容傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理屬于支配性、服從性的自上而下式的管理模式，所以較少關(guān)注學(xué)生的心理健康和學(xué)生的內(nèi)心情感世界。以人為本的學(xué)生管理更加重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)和情感教育。文典學(xué)院要求學(xué)生管理者要以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，以情感交流為手段，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，對(duì)學(xué)生特別是有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活方式和情感品質(zhì)，使學(xué)生不斷

18、完善、提升自我。如，對(duì)新生實(shí)行“導(dǎo)生制”，從高年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)生，協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，加強(qiáng)與新生的交流溝通、情感關(guān)懷、學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使其早日適應(yīng)大學(xué)生活。3總結(jié)傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式已不適應(yīng)當(dāng)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，這就需要我們革新學(xué)生管理模式，以更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。“以人為本”是一種新型的管理理念，其尊重人的需求、尊重人的差異、尊重人的情感的理念與新時(shí)期的高校學(xué)生管理工作要求相契合，是高校選擇管理工作者應(yīng)積極學(xué)習(xí)、探索的

19、管理理念之一。安徽大學(xué)文典學(xué)院作為一個(gè)創(chuàng)新學(xué)院，在學(xué)生管理工作模式上進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐，引入“以人為本”的管理理念，并以此為指導(dǎo)開(kāi)展工作。本文通過(guò)對(duì)文典學(xué)院在學(xué)生管理工作上的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建出了“以人為本”的高校學(xué)生管理模式，以期對(duì)其他地方高校的學(xué)生管理工作有所借鑒。參考文獻(xiàn)【1]于留成堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀高校思想教育要樹(shù)立“以人為本”的理念[J]中國(guó)高教研究，2004(10)：13—15[2]董庸昌學(xué)生管理中“以人為本”的內(nèi)涵[J】_