提高財會專業(yè)教學質(zhì)量的探討

1、提高財會專業(yè)教張建宗高伯文張茵教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的基石，各級各類學校必須把教學質(zhì)量作為立校之本，把提高教學質(zhì)量作為學?？茖W發(fā)展的第一要務。不論是高等院校還是中等職業(yè)學校，財會專業(yè)都是培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)，對于財會專業(yè)教學質(zhì)量的提高筆者認為應該做好以下工作：一、合理制定培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案是規(guī)劃專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、達到培養(yǎng)目標的總體教學框架。培養(yǎng)方案制定的是否合理對學生質(zhì)量有著非常重要的影響。在制定培養(yǎng)方案時，既要考慮培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，又要考慮

2、學生的知識結(jié)構(gòu)是否合理；既要考慮理論知識覆蓋面，又要考慮動手能力的培養(yǎng)；既要考慮學生就業(yè)的需要，又要考慮學生發(fā)展的后勁；既要考慮教學的統(tǒng)一性，又要考慮學生的個性。財會專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時應突出應用型人才的培養(yǎng)要求，加大實踐教學的時問和內(nèi)容，使其占總學時的50％以上。還應加強學生的個性培養(yǎng)，在建立基本知識平臺的基礎(chǔ)上增加選修課內(nèi)容，使選修課不低于專業(yè)課時的50％。二、努力提高教學水平教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。學生學習的

3、好壞與教師的教學有直接的關(guān)系，要提高教學質(zhì)量，首先提高教師的教學水平。教師教學水平的提高應該從以下方面努力：第一、要吃透教學內(nèi)容。目前有些教師對于教學內(nèi)容自己都沒有真正理解、吃透，就去上課，這肯定不會講出好的效果；也有一些教師由于對教學內(nèi)容沒有吃透，講課時避鶯就輕，只講自己熟悉的內(nèi)容，雖然學生反映不大，但實質(zhì)上沒有達到教學目的，耽誤了學生。第二、講究教學方法。教學是一門藝術(shù)，如何將教學內(nèi)容較好的傳授給學生，需要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學生

4、采取不同的教學方法。這需要下苦T夫去學習、摸索、實驗，要經(jīng)常向其他教師學習請教，向?qū)W生征求意見，形成自己的教學特色。教學中要注重學思結(jié)合，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。第三、切實加強教師的動手能力，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。目前很多教師都是畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有實踐經(jīng)驗，更沒有親自動手進行過實際業(yè)務操作，這是目前影響教學水平的一大弊端。財會專業(yè)屬于應用型專業(yè)，通過學生親自動手進行業(yè)務操作，一方面可以提高動

5、手能力，另一方面可以理解理論知識，教師沒有真正動手進行業(yè)務操作，或者根本不會動手進行業(yè)務操作，怎么去提高教學水平就可想而知了。因此年輕教師必須到企事業(yè)單位進行不少于一年的帶職實習，以后每3年中到現(xiàn)場實習不低于2個月。并且，鼓勵教師報考各種專業(yè)職務和技能證書，從而達到提高教師動手能力的目的。第四、增強事業(yè)心和責任感。教師教學水平的高低最關(guān)鍵的是事業(yè)心和責任感的問題，一個教師如果有強烈的事業(yè)心和責任感，就會想方設(shè)法把教學工作做好，業(yè)務不熟可

6、以去學，教學方法不當可以去探索，動手能力不強可以去補。所以必須要通過各種途徑，采取各種方法和措施，提高教師的師德水平，增強教師的事業(yè)心和責任感，教學水平就一定能夠提高。三、努力提高學生的動手能力財會專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型人才，因此必須強調(diào)學生的動手能力。要提高學生的動手能力，就必須使動手能力的培養(yǎng)貫穿于學生在校學習的全過程，并落實到每一門課程。學生動手能力的提高可按以下環(huán)節(jié)進行。首先，要加強課程練習，每門課程都要配備適量的練習題，作為課

7、后作業(yè)讓學生進行實際練習，教師對學生所做的練習題都要進行收看、評判，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行講評，使學生知其對錯，從而理解和鞏固所學理論知識，提高動手能力。其次，要安排課程模擬實習，在各門專業(yè)課程結(jié)束后除了進行科學考查來測定學生的學習效果外，還應安排一定的時間將該課程的業(yè)務內(nèi)容進行綜合實習，使學生親自動手對該課程的實際內(nèi)容進行系統(tǒng)操作，從而驗證學生是否真正掌握了所學內(nèi)容。再次，要安排主要專業(yè)內(nèi)容的模擬綜合實習，學生主要專業(yè)課程學習結(jié)束后

8、，要進行專業(yè)綜合模擬實習。財會專業(yè)主要實習內(nèi)容應該包括：編制財務預算和財務、成本計劃；進行一個企業(yè)、事業(yè)單位的全過程會計業(yè)務處理；進行各種稅費的計算和上繳的操作；進行財務分析等內(nèi)容。通過綜合模擬實習使學生全面了解和掌握本專業(yè)的主要T作內(nèi)容。最后，到現(xiàn)場進行實習，學生可以通過學校的實習基地或由個人聯(lián)系企事業(yè)單位進行現(xiàn)場實際業(yè)務操作，將模擬實習內(nèi)容與現(xiàn)場實際業(yè)務處理接軌，從而全面掌握專業(yè)知識，為就、眥做好準備。另外，學校應該采取有利措施，鼓

9、勵教師進行學生動手能力提高的教學研究，對于習題集、實習題、實習指導書等實踐教材和資料的編寫給予政策傾斜，在教學工作量、評職晉級中作為考核內(nèi)容，從而調(diào)動教師參與實踐教學的積極性，把學生動手能力的提高落到實處。四、調(diào)動學生的學習積極性157萬方數(shù)據(jù)提~財公d專業(yè)余嗲質(zhì)愛倫摞付張建宗高伯文張筒教學質(zhì)量娃學校生存和發(fā)展的基石，各級各類學校必須把教學質(zhì)量作為立校之本，把提高教學質(zhì)量作為學?？茖W發(fā)展的第一要務。不論是高等院校還是中等職業(yè)學校，財會專

10、業(yè)都是培養(yǎng)應用珊人才的專業(yè)，對于財會專業(yè)教學質(zhì)量的提高筆者認為應該做好以下工作:一、合理制定培養(yǎng)方崽培拌方案是規(guī)劃專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、達到培養(yǎng)目標的總體教學框架。培養(yǎng)方案制定的是沓合理對學生質(zhì)量有著非常繭耍的影響。在制定培養(yǎng)方案時，既要考慮培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，又要考慮學生的知識結(jié)構(gòu)是否合理既要考慮理論知識穰蓋圃，又要要考慮動手能力的培棒既要考慮學生就業(yè)的需要，又要考慮學生發(fā)展的后勁既要考慮、教學的統(tǒng)一性，又要考慮學生的個性。財會專業(yè)在制定培養(yǎng)方案

11、時mz突出應用型人才的蠟拌要求，加大實踐教學的時間和內(nèi)容，使其占總學時的50%以上。還應加強學生的個性培養(yǎng)，在建立基本知識平臺的基礎(chǔ)上增加選修躁內(nèi)容，使選修躁不低于專業(yè)課時的50%。二、費力提高教學水平教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。學生學習的好壞與教師的教學有直接的關(guān)系，要提高教學質(zhì)量，首先提高教師的教學水平。教師教學水平的提高應該從以下方面掰力:第…、要吃進教學內(nèi)容。目前有些教師對于教學內(nèi)容自己都投有真正理解、吃譜，就

12、去上課，這肯定不會講出好的效果也有一些教師由于對教學內(nèi)容沒有吃透，講課時避震就輕，只講向日熟惡的內(nèi)容，雖然學生反映不大，但實質(zhì)上沒有達到教學目的，耽誤了學生。第二、講究教學方法。教學是一門藝術(shù)，如何將教學內(nèi)容較好的傳授給學生，需要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學生采取不同的教學方法。這需要下苦t犬去學習、摸索、實驗，要經(jīng)常向其他教師學習請教，向?qū)W生征求意見，形成自己的教學特色。教學中要注童學思結(jié)合，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學

13、生學會學司。第三、切實加強教師的動于能力，大力培養(yǎng)“雙師蝶“教師。目前很多教師都是畢業(yè)后直接從事教學工作，段有實踐經(jīng)驗，更沒有親自動手進行過實際業(yè)務操作，這是目前影響教學水平的一大弊端。財會專業(yè)屬于應用型專業(yè)，通過學生親自動手進行業(yè)務操作，一方面可以提南動手能力，另一方面可以理解用論知識，教師設(shè)有真正動手進行業(yè)務操作，或者根本不會動手進行業(yè)務操作，怎么去提高教學水平就可想而知了。因此年輕教師必須到企事業(yè)單位進行不少于…年的帶職實習，以后

14、每3年中重IJ現(xiàn)場實習不低于2個月o并且，敢勵教師報考各種專業(yè)職務和技能證書，從而達到提高教師動手能力的目的。第四、增強事業(yè)心和責任感。教師教學水平的高低最關(guān)鍵的是事業(yè)心和責任感的問題，一個教師如果有強烈的事業(yè)心和責任感，就會想方設(shè)法把教學工作做好，業(yè)務不熟呵以去學，教學方法不當可以去探索，動手能力不強可以去補。所以必須要通過各種途徑，采取各種方法和措施，提高教師的師德水平，增強教師的事業(yè)心和責任感，教學水平就一定能夠提高。=、努力據(jù)高

15、學生的動平能力財會專業(yè)的培葬目標是應用型人才，回此必須強調(diào)學生的功于能力。要提高學生的動手能力，就必須使動手能力的培養(yǎng)貫穿于學生在校學習的全過程，井藩實到每一門課程。學電動手能力的提高可按以下環(huán)節(jié)進行。首先，接加強課程練習，每門課程都要配備適量的練兵3題，作為課后作業(yè)讓學生進行實際練習，教師對學生所做的錦習題都要進行收看、評判，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行講評，使學生知其對錨，從而理解和鞏固所學理論知識，提高動手能力。其次，要安排課程模擬實

16、習，在各門專業(yè)課程結(jié)束后除了進行科學幫愈來測定學生的學習效果外，現(xiàn)應安排一定的時間將該課程的業(yè)務內(nèi)容進行綜合實習，使學生來向動手對該課程的實際內(nèi)容進行系統(tǒng)操作，從而驗證學生是否真正掌握了所學內(nèi)容。再次，要安排主要專業(yè)內(nèi)容的模擬嫁合實習，學生主要專業(yè)躁程學習結(jié)束后，要進行專業(yè)錦合模擬實習。財會專業(yè)主要實習內(nèi)容應該包括:編制財務煩算和財務、戚本計劃進行一個企業(yè)、事業(yè)單位的全過程會計業(yè)務處理進行各種稅費的計算刷上繳的操作進行財務分析等內(nèi)容。通

17、過綜合模擬實習使學生全闊了解和掌握本專業(yè)的主要丁丁作內(nèi)容。最后，到現(xiàn)場進行實習，學生可以通過學校的實習慕地或由個人聯(lián)系企事業(yè)單位進行現(xiàn)場實際業(yè)務操作，將模擬實習內(nèi)容與現(xiàn)場實際業(yè)務處理接軌，從而全面掌握專業(yè)知識，為就業(yè)做好準骨。另外，學校應該采取有利措施，散勵教師進行學生功手能力提高的教學研究，對于習題集、實習題、實習指導書等實踐教材和資料的編寫給予政策傾斜，在教學T作量、評職晉級中作為考核內(nèi)容，從而調(diào)動教師參與實踐教學的積極性，把學生動

18、手能力的提尚地到實處。四、調(diào)動學生的學習積極性157■—隧瀨豳I：f二_I“J■—影■—麓fI■F，上≥一：l!掣墨掌譽髂_E蒜中印朱林發(fā)隨著我國的經(jīng)濟體制變革及對外經(jīng)濟交往的不斷深入，會計環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，中職會計課堂教學改革明顯滯后于會計環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的中職會計課堂教學在課程設(shè)置、學生學習積極性和主動性的調(diào)動、教學方法和手段等方面存在諸多缺陷，中職會計課堂教學迫切需要改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才，適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。一、中

19、職會計課堂教學現(xiàn)狀分析(一)課程設(shè)置不合理傳統(tǒng)的中職會計課堂教學，課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，即文化課所占比重較大，而專業(yè)課程比重不足，部分課程之間內(nèi)容重復交叉較多；在教材內(nèi)容上，側(cè)重于會計準則和會計制度的講解，而缺乏應有的理論論述與分析，這樣不利于培養(yǎng)學牛的綜合素質(zhì)和分析決策能力，使得學生往往只知其然，不知其所以然。加上目前會計教材五花／kfI，表面上各有差異，實則內(nèi)容上大同小異，真正有新意的教材很少。因此這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置及

20、教材內(nèi)容已不能適應培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，亟待改革和完善。(二)學生學習的積極性和主動性沒有充分調(diào)動我國的中職教育歷來蕈視知識的傳授，始終強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，注重學生對知識的掌握多少，而忽視了學生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學方法下，總是單方面強調(diào)教師的主導作用，忽視了學生在學習上的積極性和主動性，學生只能被動地接受教材上僅有的知識，學生成了理論知識的接受器、儲存器，難以在課堂上消化知識，更不能全面啟發(fā)學牛的思維，激發(fā)

21、學生的創(chuàng)新精神，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展后勁和開拓創(chuàng)新精神的會計人才。(三)課章教學方法和手段的單一中職學生一般的知識基礎(chǔ)決定了單純采用理論式灌輸教學方式也不利于他們的理解與吸收，而我國大部分中職在會計教育中并沒有將案例教學方式提升到一個有效的高度，很多學校還是流于形式。同時，在教學手段上，對現(xiàn)代化的教學手段應用的較少，除對會計電算化培訓采用較多的計算機教學外，其他課程基本上是停留在教材、粉筆、黑板這一層面上，落后的教學手段是影響教學質(zhì)量

22、的因素之一。此外，長期以來，中職會計教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學條件限制，課堂教學的模式主要是教師課堂上灌輸一些基本的理論知識，課章教學中缺乏實踐性的模擬教學，對學生也缺乏引導性的啟發(fā)。在這種教學方式下，長此以往，就難以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，導致學生永遠處于被動式的接受，難以發(fā)揮學生的積極性與主動性。二、提高中職會計課堂教學質(zhì)量的對策(一)優(yōu)化教學內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置件呻呻斗—呻呻——斗呻呻呻葉_’—?！痮’。_’。學生學習的好壞，學校的

23、教育和教師的教學固然重要，但是學生學習的自覺性是不能忽視的。如果學校的教育條件再好，教師的教學水平再高，學生不努力學習也是不能提高學生質(zhì)量的。因此如何調(diào)動學生學習的積極性是我們必須認真思考的問題。首先。學生學習積極性的提高應該以教育為主，要采取各種措施，教育學生樹立正確人生觀、價值觀和個人發(fā)展觀，要把自己的發(fā)展目標與社會發(fā)展進步緊密聯(lián)系，認真進行榮辱觀的教育，真正使學生認識到學習是一種社會責任、是每個人的生存需求，不僅關(guān)系到個人進步，而

24、且關(guān)系到社會的進步。其次，要通過制度、紀律來約束學生的學習，要制定各種關(guān)于學生學習的規(guī)章制度，要求學生嚴格執(zhí)行，并加強監(jiān)督檢查，對違反學習制度和紀律的給予嚴肅處理。再次，要采取有力措施，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。教育和制度約束雙管齊下，形成一個比學趕超的良好學習158氛同，就可以調(diào)動學生的學習積極性，使學生全面完成學習任務。五、科學進行學習成績的考核目前，學生學習的好壞主要是通過試卷考試評定

25、，實際上這種考核方式是不能全面測定學生質(zhì)量的，特別是學生處理問題的能力、分析|口】題的能力、實際動手能力、協(xié)作處事能力等等是不能通過簡單的試卷考試能夠完成的。另外考核方式和內(nèi)容又是引導學牛學習的指揮棒，它操縱著學生的學習目的和動力，考核方式的不科學會使學生成為高分低能。因此，我們應該改變現(xiàn)有的考核方法和內(nèi)容，采取基礎(chǔ)課以試卷考試為主，附以平時練習進行綜合評分；財會專業(yè)課以實際動手操作為主，附以應用理論測驗進行綜合評分，還應該增加實習成績

26、的比重等。只有建立了科學的考核方法，才能真正調(diào)動學生的學習積極性，提高學生質(zhì)量。(作者單位：河北科技師范學院)萬方數(shù)據(jù)中職公針鏢堂教嗲改革勿祿朱林發(fā)隨著我國的結(jié)濟體制變革及對外侄濟交往的不斷括在人，會計環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，中盼、合計課常教學改革明顯滯后于會計環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的中職會t課堂教學在課程設(shè)置、學生學習積極性和主動性的調(diào)動、教學方法和手段等方因存在諸多缺陷，中職會計課堂教學迫切需要改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)的合計人才，適應經(jīng)濟發(fā)展

27、的需要?！?、中職合計課堂教學現(xiàn)狀分析)課程設(shè)贊不合理傳統(tǒng)的中職會計課常教學，課程設(shè)髓缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，即文化課所占比囂較大，而專業(yè)課程比重不足，部分課程之間內(nèi)容重復交叉較多在教材內(nèi)容上，側(cè)重于會計準則和會計制度的講解，而缺乏應有的理論論述與分析，這樣不利于培養(yǎng)學牛的鯨合素質(zhì)租分析決策能力，使得學生往往只知其然，不知其所以然。加上目前會計教材五花八門，表面上各有差異，實則內(nèi)容上大間小異，真正有新意的教材很少。因此這種傳統(tǒng)的課程設(shè)

28、置及教材內(nèi)容巴不能適應培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，亟待改革和完靜。(二)學生學習的職極性和主動怕沒有充分調(diào)動我國的中職教商歷來道視知識的傳授，始終強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，注罵史學生對知識的掌握多少，而忽視了學生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學方法下，總是單方麗強調(diào)教師的主導作用，忽視了學生在學習上的積極性租主動性，學生只能被動地接受教材上儀有的知識，學電成了理論知識的接受器、儲存器，難以在課噎上消化知識，更不能全圃啟發(fā)學牛的思維

29、，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展后勁和開拓創(chuàng)新精棉的會計人才。(主)課常教學方法和手段的單一中職學生一般的知識基礎(chǔ)決定了單純采用理論式灌輸教學方式也不利于他們的用.解與吸收，而我國大部分中職在會計教育中并沒布將案例教學方式提升到一個有般的高度，很多學校還是流于形式。同時，在教學手段上，對現(xiàn)代化的教學手段應用的較少，除對會計電算化培訓采用較多的計算機教學外，其他課程事本上是停留在教材、粉筆、黑板這一居朋上，落后的教學手段是影響

30、教學質(zhì)麓的因素之一。此外，長期以來，中職會計教育受傳統(tǒng)教宵方法以及教學條件限制，課堂教學的模式主要是教師課堂上攘輸一些基本的理論知識，課常教學中幀乏實踐性的模擬教學，對學生也缺乏引導性的啟發(fā)。在這種教學方式下，長此以往，就難以激發(fā)學生的制造性思維，導致學住永遠處于被動式的接受，難以發(fā)揮學生的積極件均主動性。二、提高中職會計課堂教學服量的對策(一)優(yōu)化教學內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置問←←猻唰←軒，嚀加咱←“唰←.喇軒“唰軒“啕軒“叫軒唰軒“響伽“

31、咐協(xié)翩←....協(xié)幡嚼....協(xié)伽嚀協(xié)伽4脅，嚀加儒唰軒“唰←←.耐←唰←唰←靜唰←靜嚀P僧喃←←份“←1伽嚀.嚀曲嚀酌“唰軒唰....嚀靜咽←嚼.....嚀.←“斗..唱←，叫←學生學習的好壞，學校的教育和教師的教學固然重要哥，但是學生學習的自覺性是不能忽視的。如果學校的教育條件再好，教師的教學水早再高，學生不努力學習也是不能提高學生質(zhì)量生的。因此如何調(diào)功學生學習的積極性是我們必須認真思考的問題。首先，學生學習積極性的提高應該以教育為

32、主，要采取各種措脯，教育學生樹立正確人生觀、價值觀和個人發(fā)展觀，要把自己的發(fā)展目標與杜會發(fā)展進步緊密聯(lián)系，認真進行榮辱觀的教宵，真正使學生認識到學習是一種社會責任、是每個人的生存需求，不僅關(guān)系到個人進步，而且關(guān)系到社會的進步。其次，要通過制度、紀律來約束學生的學習，要制定各種關(guān)于學生學習的規(guī)章制度，要求學生嚴格執(zhí)行，并加強監(jiān)督椅查，對違反學習制度和紀律的給予嚴肅處理。再次，要采取有力措施，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣，營造拙立思

33、考、自由探索的良好環(huán)境。教育和制度約束雙管齊下，形成一個比學趕皚的良好學習158氯隅，就可以調(diào)動學生的學習積極性，使學生全面完成學習任務。五、科學進行學習成績的考核目前，學生學習的好壞主要是通過試卷考試評定，實陳上這種號核方式是不能全面測定學生質(zhì)量的，特別是學生處理問晤的能力、分析問題的能力、實際動手能力、協(xié)作處事能力等等是不能通過簡單的試卷考試能夠究成的。另外號核方式和內(nèi)容又是引導學牛學習的指揮棒，它操縱著學生的學習目的和動力，考核方