關注對話體文本，提升讀寫能力

1、關注對話體文本，提升讀寫能力關注對話體文本，提升讀寫能力[摘要]在小學語文教學中，對對話體文本的學習要重點關注。語文教師在課堂上要合理地引導學生對對話體文本進行學習，陶冶學生的思想感情，提高閱讀能力。對話體文本可從以下幾點進行教學：重視對話，在概括中關照品讀對話，在感悟中提升續(xù)寫對話，在讀寫中運用。[關鍵詞]關注對話體文本讀寫能力[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2016）01073對話，就是文章中

2、人物的講話，是寫人、敘事類文章中常用的表達方式。對話體文本在蘇教版教材的每一冊中都占有一定的數(shù)量，如《北風和小魚》《小河與青草》《你必須把這條魚放掉！》《放飛蜻蜓》《石頭書》《公儀休拒收禮物》等課文，都通過對話這種表達方式來推動故事情節(jié)的發(fā)展，或表現(xiàn)人物的特點，或揭示主題思想，為學生的習作、表達提供了很好的范例?！段也皇亲钊跣〉摹肥且黄湫偷膶υ掦w文本，情節(jié)簡單，文字鮮活，在語言表達上又具有如下特點：細節(jié)中顯真情，對話中明道理，題目中含

3、深意，這三個特點均可作為閱讀教學中指向寫作的訓練元素。本文以這篇課文為例，來探討小學對話體文本的教學。一、重視對話，在概括中關照師：正是他們聊了關于弱小的話題，薩沙才自覺地把雨衣蓋在了比他更弱小的薔薇花上。他的行為受到了爸爸、媽媽的影響。師：看來，38小節(jié)的這段對話推動了故事情節(jié)的發(fā)展，概括時必不可少。（板書：對話）現(xiàn)在誰能完整地說一說這個故事的主要內容？在概括時，要緊緊圍繞薩沙和媽媽的對話，了解對話的內容、對話的主題弱小。在朗讀和引導

4、中，明晰對話其實就是媽媽對薩沙的引導和影響，是概括中必不可少的一個環(huán)節(jié)。二、品讀對話，在感悟中提升師：你知道他們?yōu)槭裁磿@么做嗎？讓我們從薩沙和他媽媽的對話中讀懂他們的心聲。1.出示閱讀要求：同桌分角色有感情地朗讀38小節(jié)，然后圈畫出關鍵詞，在文中做批注，寫下自己的閱讀感受。2.指名同桌分角色朗讀對話，請另一名同學讀旁白，其他同學評價。3.預設：提示語的使用效果。笑著回答：笑能體現(xiàn)媽媽對薩沙的呵護和愛。在爸爸、媽媽、姐姐的心目中，薩沙是